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魅力汉字(教学设计)（精选五篇）

第一篇：魅力汉字(教学设计)《魅力汉字》林善面学情分析：语文是中等职业学校学生的必修课，在其各方面的发展中有重要的作用。但是由于生源的特殊性和职业教育自身的特点,大多数学生语文学习基础薄弱，语文素养低，加上长期的放任自由，几乎没有自觉学习语文的习惯，导致中职生语文学习兴趣普遍不高。因此，对于刚入学的一年级中职生来说，把握好语文学习的难度，培养学习语文的兴趣，引导学生在快乐中感受到语文学习的一缕阳光，露出一丝微笑，进而结合实实在在的现实生活和社会生活去学习、思考，去品味生活哲理，感悟人生道路，从而更好的把握人生的成长轨迹。教材分析：汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。汉字不老，自仓颉造字开始，汉字就以其浩瀚广博抒写着华夏历史，以其灵秀展示着炎黄之精神，开辟和注解着历史。汉字是语文学习的基础，汉字专题探究，有助于指导中职生主动探究我国汉字起源、形体、构造与文化内涵等，体悟汉字的音、形、意的独特魅力，养成规范书写的习惯，激发学生学习语文的激情，增强民族自豪感和珍爱汉字的感情，为今后的语文学习奠定良好的基础。教学目标：一、知识与技能：了解汉字的起源、形体、构造以及文化内涵等；培养学生自主、合作、探究学习的能力。二、过程与方法：学会制订搜集、分析、整理信息，并用文字、图画、照片、课件等展示学习成果。三、情感态度与价值观：感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生民族自豪感以及对汉字的热爱之情；增强学生规范用字的意识，从而培养学习语文的兴趣。学习重点及难点的分析：一、教学重点：了解汉字的起源、形体、构造以及文化内涵等；感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽，激发学生对汉字的热爱之情培养学习语文的兴趣；二、教学难点：探究性学习成果的展示。教学时数：3课时之一课时教学目标1.从音、形、意三个角度整体上来观赏汉字的美，了解汉字所承载的文化底蕴，感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽。2.积累并梳理汉字的起源、形体、文化等知识，理解汉字的文化价值和艺术价值。课时教学重点：汉字的文化底蕴。课时教学难点：学生参与探究兴趣的激发。教学准备：多媒体课件教学过程课前准备，播放歌曲《中国娃》。一、导印度前总理尼赫鲁对他女儿说过：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。”出示课题。“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它的文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心。二、听《七律〃长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。请比较《七律〃长征》与《声声慢》的音美。1、听《七律〃长征》、《声声慢》的音频。2、比较两首诗词音美。提示：从声调方面讲。（《长征》气势恢弘，声调洪亮有力；《声声慢》作者国破家亡夫死，孤寂落寞，悲凉愁苦，声调哀婉凄凉。）三、过渡：1.甲骨文12生肖。2.复习汉字的起源、演变史。3.探究：汉字演变的规律。（1.笔画线条化；2.字形符号化；3.结构规范化；4.字集标准化）四、看汉字是一首诗，更是一幅赏心悦目的画。1.欣赏不同字体的汉字书法作品的形体美。（隶书结体扁平、工整、精巧。横画长，直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。草书是按一定规律将字的点划连字，结构简省，偏旁假借，并不是随心所欲的乱写。“张颠素狂”或“颠张醉素”。楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。）2.谈写字，提希望。五、品1.谐音联：（1）贾岛醉来非假倒（贾岛）刘伶饮尽不留零（刘伶）（2）因荷（何）而得藕（偶）有杏（姓）不须梅（媒）（附：明代文学家程敏十岁时，以神童被推荐到京城。宰相李贤见他聪明，想招他为婿，但又不知他有无真才实学。于是，李请程来家作客吃饭时，指着桌上果品出联考他：因荷（何）而得藕（偶）？小程猜到李之用意，对出下联：有杏（幸）不须梅（媒）！“荷”与“何”，“藕”与“偶”，“杏”与“幸”，“梅”与“媒”，分别都是同音，用双关语表达各自的心意，寓意巧妙准确，李贤从小程对出下联一事，认定程敏才思敏捷，便将女儿许配给他。）（3）读豆芽店对联：上联是：长长长长长长长；下联是：长长长长长长长横批是：长长长长（4）穷书生对联上联：二三四五下联：六七八九横批：南北2.字形游戏：会舞的精灵（明哲保身、冷眼旁观、如鱼得水）3.拆字联（1）品泉茶三口白水竺仙庵二个山人（2）十口心思，思国思家思社稷八目尚赏，赏风赏月赏秋香4.猜谜语（先教方法，学生再探究活动）5.藏头诗：（1）画工真采，老貌堂皇，乌巾白发，龟雀呈祥。