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魏书生班级管理科学化

第一篇：魏书生班级管理科学化魏书生班级管理科学化班级管理三个系统：（整理汇集）1、计划系统：明确什么时间做什么事，什么人做什么事。2、监督检查系统：说了算、定了干、一不做、二不休，把定了的事情、规矩、制度、计划落到实处。3、总结反馈系统：规矩、制度、计划不是常有理，老正确，时间、空间、条件发生了变化，那么它也应该跟着时间、空间、条件变化去补充、修改、删除。1、计划系统：a.按时间范畴定的计划：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，叫做时时有事做，事事有时间做。b.按空间范畴定的计划：叫做班级的人，人人有事做；班级的事情，事事有时间做。c.偶发事件制定程序、制定计划。制定计划、提高功效，计划的目的是把工作用在最有效的节骨眼上，去掉无效劳动。计划多来的时间，去掉了无效劳动，提高了功效，目标明确、任务具体，事件紧凑。（到什么时间做什么事，什么人负责什么事，把能做的事，脚踏实地，持之以恒，一天一天的做好。从小事做起，把小事做好，养成良好的习惯，才真正能使学生受益一生。）2、监督检查系统：第一道防线是自检关，也叫良心关。既然班级这些规矩制度大家定的，为了每个人好，那么没做到这些事先对不起的不是老师而是自己的良心。我们把忠实于自己这面旗帜高高举起。珍爱自己不是自私自利，一个人如果不自珍、自爱、自重，怎么谈得上爱别人？爱自己的长处，爱自己的特点，爱自己所有的工作，爱自己眼前作干的事情。学生犯了错误，首先它自己检讨，自己研究治疗自己病的方法。惩罚的方式也可以科学化，艺术化。第二道关口是互检关，互相检查。保护人互相检查，互助人互相检查第三道关口是责任人检查关。承包者检查。不同的同学承包不同的事情，特别是立足于立法的时候，全班同学参与辩论，参与研究，面对这个问题我们怎么解决，就不是老师一厢情愿。在辩论中在讨论中，把班会开成议会。就是讨论问题，面对问题，怎么解决，多种方案，最后权衡那种方案更科学。把老师的检查分解为不同层次的学生的检查，这个班集体才能充满生机和活力。第四道关口是集体舆论关。形成集体舆论，让踏进这个班级的同学知道，这是一个说了做，定了干，一不做，二不休，只需前进，不许后退的班级。最后一道关口才是班主任抽查。抽查出来的问题不直接出面尽可能不动生色，而是找承包者解决。3、总结反馈系统：经常共同讨论，修改完善班规班法使班集体运转越来越科学。三个系统一起转，管理就进入了一个封闭的轨道，班主任不在班级也正常运转。这样这个管理者就最大限度地把自己解放出来，进行更深层次的思考。仅供各班参考第二篇：魏书生“班级管理民主化、科学化”学习体会“班级管理民主化、科学化”学习体会11汽修张恒上周学校组织班主任观看了魏书生老师的班级管理视频，学习了魏书生老师的“班主任管理民主化和科学化”的理念和研究之后，感受颇深，受益匪浅。民主化与科学化相结合的管理方式.使学生的思维处于一种有秩序的放松状态,从而心情轻松的做好在校的学习、生活的每件事,体现师生平等的地位、沟通师生心灵的平台。科学化的管理,要求我们制定班级管理学期计划,每月计划,及每日计划,事事有人做，时时有事做，做到时时处处心中有数,并做及时的补充与完善.从而使班级管理有秩序地进行,做到严而不厉,严而有方.并能够把制定的计划落到实处,长期坚持就能收到事半功倍的效果。民主化的管理,即体现师生的平等地位,是有学生参与的一种管理方式.让学生成为班级的主人的同时,也让学生充分意识到自己就是集体中的一员.尊重学生的个性特征及个性发展,让班级管理成为一种习惯.这就要求我们在管理班级或教学中深入洞察学生心理,遵循其心理发展规律进行因材施教,使学生亲其师而信其道.在学生中建立一种良好的教师威信,使学生感到学习的快乐,在校生活的愉悦,从而以我是班级一员而自豪。一、“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。作为班主任就要为学生服务，可是在我们心中，这种服务意识变得陌生了，有时常常一老师自居，很少考虑学生的想法。魏书生老师不是这样。他作为老师，总是把自己放在与学生平等的地位，心甘情愿为学生做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了学生的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强。二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则魏书生老师自己首先把自己职责范围内的事处理好，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干。这种做法是建立在师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来，势必能进一步使学生更信赖老师，从而形成具有凝聚力