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高职思想政治教师队伍建设的几点思考

第一篇：高职思想政治教师队伍建设的几点思考校企合作背景下高职思想政治教师队伍建设的几点思考【摘要】近年来，在党和国家的关怀和重视下，伴随着高等教育不断发展，高职院校思政教师队伍建设取得了较为明显的成绩，国家制定并出台了一系列的相关政策和法规，建立并完善了培训制度和培养体系，明显提高了高职院校思政教师队伍整体素质，同时，也初步形成了一些管理体系，育人的手段也不断得到创新，建设环境有所改善，发展思路更加明晰。从整体上说，高职院校思政教师队伍已经在思想素质、业务素质和心理素质等方面都比较过硬。但是，高职院校思政教师队伍建设还存在一些不足，部分高职院校思政教师缺乏坚定的政治信仰和人生信念，高校思政教师地位偏低、队伍不稳、结构不合理等。因此，高职院校思政教师队伍建设，仍然面临着前所未有的挑战。面对严峻的挑战，究竟建设一支怎样的高职院校思政教师队伍，才能适应当前高职院校发展形势的需要，本文结合当前高职院校思政教师队伍建设存在的问题、重要性，着重对高职院校思政教师队伍建设提出几点建议。希望对高职院校教师队伍建设有所帮助。【关键字】高职思想政治教师；队伍建设；凝聚力；奉献精神当前，加强和改进高职学生思想政治教育工作要面对新形势、迎接新挑战、开创新局面，培养具有高素质的能将国家引向未来的现代人，为中国特色的社会主义建设事业做出新的贡献。思政课教师作为思想政治理论课的承担者，其教师队伍的建设在某种程度上决定了高职学生思想政治教育的实效。预高质高效地完成这一神圣使命，关键在于建设一支高素质的高校思政教师队伍。随着教学改革的不断深入，高等职业院校普遍开展了“工学结合”人才培养模式的改革，这种新的人才模式强化了高等职业教育内容的实用性和教学过程的实践性，突出了学生高技能的培养。但是，在这种新的形势下，思想政治教育工作与专业课程的改革与建设相比，有一定的差距，主要是思想政治课程还没有像专业课程那样受重视，在具体的执行中，还有许多困难。一、高职思想政治教师队伍建设存在的问题1、队伍不稳定，工作热情不高，流失现象严重从年龄结构来看，高职院校思想政治理论课教师是一支年轻的队伍，以中青年教师为主，他们对从事思想政治教育工作缺乏应有的热情和坚实的思想基础，缺乏相应的系统理论知识与正确的认识，往往都是领导安排什么才做什么，显得比较被动。相当数量的高校思政教师担心从事的思想政治工作影响以后的发展，或担心年龄大了，以后转岗困难，从而思想压力大，有后顾之忧。于是一部分人时刻准备转岗，一有机会就“跳槽”从事行政管理和教学工作，一批年龄小的报考研究生，走“曲线转行”之路，致使高校思政教师队伍不稳定，流失现象十分严重。2、职责不清，地位偏低，不被重视大多数的高职院校的领导存在比较重视学生的专业技能的掌握与实践，而对思想政治教育的科学性、重要性及规律性认识不足，对思想政治工作是否要专业化与职业化，认识上有片面性，甚至认为其工作虚而不实，华而不硕，导致高职院校思政教师在职责和任务上不很明确。3、高职院校部分思政教师敬业和奉献精神下滑高职院校部分思政教师由于功利主义倾向越来越严重，使他们在个人与集体、奉献与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区，片面追求个人利益，一切以我为中心，“大利大干，小利小干，无利不干”，甚至有的思政教师利用高校自由支配时间较多的有利条件，在校外从事兼职，这不仅不利于思政教师利用更多的时间钻研课堂教学，更没有办法顾及学生的思想政治教育工作，无心开展有利于学生健康的各项工作，这样必然损害高校思政教师在学生中的良好形象，其工作效果可想而知。4、思政专业的教师所占比重较小，职称结构明显失衡在高职院校里，有一部分从事思想政治理论教育的教师并非思政专业出身，他们所学的专业只是和思政靠边而已，甚至有的相差甚远。不是科班出身的教师缺乏足够的理论修养，没有渊博的相关知识把课程讲活，让上课效果受到一定影响。虽然高职院校思想政治理论课教师多数都是硕士研究生的学历，大多的职称都是助教，但具有讲师职称的教师数量并不多，副教授以上职称的人数更是少之又少，这些也制约着思想政治理论课的发展。二、高职院校思想政治教师队伍建设的重要性教育的真正本质是实现人的全面、协调、可持续发展，也就是提高人的素质的教育。随着高职院校的不断发展，人们逐渐形成了一种比较片面的看法，认为高职高专院校是培养技术应用型人才的地方，学生只要掌握专业知识与专业技能就可以了，其他文化课程学不学都不太重要。其实他们都忽略了素质教育所坚持的方针就是“育人为本，德育为先”，即首先要重视对学生的思想道德方面的教育，才能实现真正的育人，担负着这个艰巨任务的就是我们高职院校中的思想政治课教师。高职院校的学生具有自我意识比较强，思想敏锐、活跃，但自我控制能力比较弱，思想方法比较片面的特点，而高职的教育过程