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鲁迅的故乡中课后题[答案]

第一篇：鲁迅的故乡中课后题[答案]鲁迅的故乡中课后题[答案]一.这篇小说写故乡.主要是写故乡人的变化.作者主要写了哪些人的变化?他们有怎样的变化?作者从中表达的是一种怎样的情感态度?此题意在引导学生分析人物.进而理解主题.课文主要写了闰土和杨二嫂的变化.闰土:见[课文说明“.杨二嫂:二十年前人称[豆腐西施”.[因为伊.这豆腐店的买卖非常好“.二十年后.她变得泼悍.放肆.为了从[我”家捞点东西.交替着虚伪的吹捧.尖刻的嘲讽.还中伤闰土偷碗碟.关于作者的情感态度.可以有多种认识:因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤,对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何,为纯真的人性被扭曲而痛苦,对理想的人与人关系的渴望.等等.二.曾经是那样亲密无间的一对小伙伴.现在却变得那样[隔膜“.[我”感到[我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了“.你认为这[可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的?此题意在引导学生深入了解人物.并由此探讨人物发展变化的深层次原因.[可悲的厚障壁“是一种人的观念.地位.生活环境差异所带来的精神上的隔膜.[可悲”在于这样的[障壁“是生活中近于[合理”地存在着的.而且也是精神上伦理上难以打破的.造成[厚障壁“的原因.是封建秩序观念长期的强制性的压力.这样的压力使人们不得不在精神上.肉体上屈服.在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置.成为麻木.机械的顺民.[厚障壁”是封建秩序的需要和必然.三.[我“不愿宏儿和水生[如我的辛苦展转而生活”.也不愿他们[如闰土的辛苦麻木而生活“.也不愿他们[如别人的辛苦恣睢而生活”.而希望他们有[新“的生活.展开想像.说说[我”.闰土.别人这三类人的生活是怎样的.[新“生活又是怎样的生活.此题意在让学生探讨作者表达的思想感情.第一问要抓住题干对这三类人生活的概括进行合理的想像和补充,第二问可以反思闰土的现实生活.构建[新”的生活.我：辛苦辗转的生活:奔波劳碌的生活闰土：辛苦麻木的生活：辛勤劳苦的生活杨二嫂：辛苦恣睢（注：这俩字念zisui，都是第四声）的生活：处心积虑、挖空心思而生活新生活：自由平等、民主和平的幸福生活四.作者说:[其实地上本没有路.走的人多了.也便成了路."结合课文内容.说说这句话的内涵.并结合社会和人生.以这句话为话题.写片段作文.此题意在让学生了解作者所表达的深刻思想内涵.并引导学生思考社会和人生.作者把希望比做地上的路.人们都满怀希望奋斗.就会迎来新生活.“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一饼钢叉，向一匹猹刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”本段描写了少年闰土的活泼与勇敢，和他动作的干脆利落，表现了作者对年少时的故乡的怀念，而且还与后文的中年闰土作对比。“我在朦胧中，眼前展开一片碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月。我想:希望是本无所谓有，我所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者把理想中的故乡比作了路，“我”对追求新生活心怀希望，希望一切都美好起来，希望有新的生活。告诉人们，只要满怀希望去奋斗，一定会迎来新的生活。第二篇：鲁迅自传课后题答案鲁迅自传一．知识积累及运用1．给加点的字注音，根据拼音写汉字①．厦门（）皖南（）学籍（）乞食（）②．pánghuáng（）shuāi败（）chóu办（）zhè江（）nà喊（）亲qī（）2．《人民日报》曾举办过征集“献给母亲的一句话”活动，请欣赏两则获奖作品，并完成其后两题：其一：母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。其二：慈母手中的那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。⑴上述两句运用的主要修辞手法分别是_____和______。⑵其二是活用两句古诗而来，这两句古诗是________________________________。⑶请你也参与这项活动，为母亲献上一句话，并指出你所运用的修辞手法。献给母亲的一句话是：所运用的修辞手法是：3.鲁迅原名______，是我国伟大的_______家、_______家、_______家，我们学过他的另一篇散文_______________。他的第一篇小说___________发表在1918年《新青年》上，后来收入小说集________里面。4.本文以_______为顺序，简要叙述了鲁迅先生从__________到___________的情况，语言俭省，感情含蓄。5.根据课文内容填空并回答：①鲁迅选择学医的原因是_________________，后来又决定弃医从文的原因是_________________________，从这里可以看出鲁迅是个____________________________