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高职高专学生就业能力提升影响因素及其对策（5篇）

第一篇：高职高专学生就业能力提升影响因素及其对策高职高专学生就业能力提升影响因素及其对策——《高职高专学生就业能力提升研究》课题综合报告择要徐铭,柏林(镇江市高等专科学校，江苏镇江212003)摘要：高职高专学生就业能力受择业观念、教育教学工作、就业指导和用人单位观念等诸多因素影响，高职高专院校必须在深化改革，全面提高学生综合素质；加强引导，帮助学生确立正确科学的就业观；加强就业指导，健全就业指导工作机制；以及形成提升学生就业能力的合力等方面采取措施，促进学生就业能力的提升。关键词：高职高专；毕业生；就业能力中图分类号：G647.38文献标识码：C文章编号：1008-8148-（2006）03-0005-04高职高专毕业生就业情况一直不容乐观。尽管从统计数据看，就业率似乎呈稳步上升的趋势，但是，且不说前一时期媒体对该统计数据真实性的争论，其就业竞争力不强、就业质量不高，就业应聘技能缺乏应该说是不争的事实。这里固然有高校连年扩招带来的毕业生基数增加、造成“洪峰”的因素，也有宏观经济结构调整和经济发展水平等导致区域性差异和岗位不足的影响；但就学校层面来看，这与学生的专业基础知识不够扎实、实际适应能力不强、综合素质不高，以及所学专业不对口、自身择业观念错位等等因素，同样有着十分密切的关系。因此，对影响高职高专学生就业能力的诸多因素进行研究分析，并就能力提升提出对策，十分必要。一、高职高专学生就业能力提升影响因素分析（一）毕业生择业观念新情况的影响。目前，高职高专毕业生择业观念较前出现了一些新的情况：一是犹豫不决型。主要表现为患得患失、把握不定，既想自己掌握择业决定权，想“自主”地干自己想干的事；同时又太理想化，择业时犹豫不决，高不成低不就，导致良机错失。二是盲目高攀型。不能正确认识自我，好高骛远，以“天之骄子”自居，挑剔用人单位的待遇、福利等问题，将“工作稳定”、“坐科室”作为择业的首选因素；有的因为不愿到乡镇、个体和私营企业去，甚至“有业不就”。三是仓促上阵型。表现为毕业前没有足够的心理准备，就业目标不明确。在求职过程中对行业知识、企业知识、求职技巧等方面缺乏足够的认识,不知道自己将来要做什么、能做什么工作,面对就业市场的严峻形势，心中一片茫然，遇到挫折则满腹牢骚，怨天尤人。四是消极等待型。随着现代就业压力的增大，许多学生选择了在继续深造（理想）和寻找工作（现实）之间，来回摆动的生活状态，做起了“袋鼠族”。这些现象的存在，成为影响高职高专学生就业能力提升的重要的主观因素。（二）学校教育教学工作缺陷的影响。据调查发现，凡是与企业结合紧密的学校，学生就业情况就好。其成功的“法宝”，不外乎及时应对市场需求变化，灵活调整人才培养的专业结构，大力推行“订单式”培养模式等。而有些学校，由于没有解决好高职的定位问题，专业设置没有充分调研论证，培养目标与实际需要脱节，难以适应企业和市场的需要，其学生就业就往往不够理想。由于目前我国还没有真正推行职业资格证书制度，按照规范，哪些岗位应该由接受过高等职业教育的人去干？学生需要具备哪些理论知识和实践能力？学校并不很清楚，自然就会形成供需不适、来去不畅，影响学生就业能力提高，造成毕业生就业困难。此外，不少高职高专由于长期投入不足，教学设施比较差，实验实训条件严重缺失，再加上人才培养目标不明确，专业设置不合理，办学特色不明显，教学管理不规范等问题，导致学生综合素质不高，综合能力不强。这样的毕业生要想高质量就业，确实不易。（三）学校就业与创业指导不到位的影响。高职高专院校毕业生就业能力弱化，往往与学校就业与创业指导工作不到位有直接关系。目前高职高专毕业生就业指导工作，还存在不少急需解决的问题。突出表现为：一是就业与创业指导的师资数量不足、水平不高，根本谈不上专业化。在许多学校，就业指导教师主要是由学生政工干部、班主任等兼职，他们大都没有受过专门的就业指导训练，全靠临阵磨枪、现买现卖。二是课程建设不到位，课时严重不足。就业指导课没有教学大纲，未能形成规范与体系。不少学校仅在毕业班开设少量讲座，讲一些大概要求和常规工作程序，很难对学生进行职业生涯的规划与指导。三是就业指导没有贯穿于学生在校学习的全过程。由于教师、课时的紧缺，在就业指导上往往偏重于突击性、强化性指导，影响了指导效果。因此，毕业生初涉求职市场，就带着择业经验不足，择业目的不明，择业方向不稳定等一系列毛病，加上各种复杂社会因素的作用，就业能力不高也就不奇怪了。（四）社会客观需要与用人单位观念差异的影响。目前社会上仍然存在着人才高消费现象，有的企业用人一味追求高学历，人才结构不够合理。有的企业一味追求毕业生的以往工作经历，不愿意招收应届毕业生。这里，一方面是因为一些学生虽然通过努力获得了就业机会，但由于