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魏书生教育思想（推荐5篇）

第一篇：魏书生教育思想魏书生教育思想——教学改革篇课堂教学是实施素质教育的主渠道，深化课堂教学改革就是要不断地提高课堂教学的效率和质量。全国著名教育家魏书生民主科学的教育思想，经过20多年的实践检验，越发显示其科学性、可操作性和实效性，符合教育教学规律,其中教学改革篇内容如下：一、精心备课，让课堂教学更为扎实、有效。备好课是上好课的重要前提和保证。备好一节课不仅需要个人的钻研，更需要集体的探讨。教师在备课中，要注重集体教研，在学习中交流、在交流中提升，并在教学实践中反复推敲，共同琢磨，让课堂教学更为扎实、有效。二、教学目标细化层次，面向全体。教学目标是教学活动的出发点和归宿。在实际教学中，学生各有不同。如果教学上采用“齐步走”，会造成优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的局面。打破这一局面的有效途径是在制定教学目标时。“弹性”处理，做到面向全体学生，细化目标层次。盘锦市一完中黄广跃老师在讲“三角形的分类”时，把教学目标分为三个层次:(1)知道三角形按边和按角的分类；(2)认识各类三角形的中线、角平分线和高的交点问题，提高画图能力；（3）体会类比和分类的方法。第（1）与第（2）目标是全体学生要实现的目标，第（3）目标是学有余力者要完成的目标，又是中等生通过努力有可能实现的目标。三层目标既有基本要求又有提高要求，分别满足不同层面学生的需要。“教学有法，教无定法，教要得法”。对优等生与中等生是以自学、小组讨论为主，通过学生自学、质疑、讨论，教师适时点拨，完成每节课所规定的任务。对学困生是以学生自学、教师辅导相结合，通过学生自学，教师进行必要的讲解，理解掌握所学知识。细化层次的教学目标不仅让老师们的课堂教学有了针对性、指导性，更主要的是使学生们大为受益。市一完中的学生王浩懿说:“老师给我们设计的学习任务非常明确、细致，让我们每个人都清楚这节课我们应该理解什么，掌握什么。”三、课堂教学提问的技巧。对于教师而言，课堂提问能否有效地激起学生思想上的波澜，点燃他们强烈的求知欲是教学成败的关键。课堂提问是一门艺术，教师要善于用思辨的语言带领学生走进知识的殿堂。施教之功，贵在引导，而引导之法，贵在善问。从学生的视角备课，教师的课堂教学变平实的说教为一个个精心设计的问题，充分调动学生的学习兴趣，让学生觉得学习是快乐的。四、激发学习热情，调动参与意识。一节课的成功与否，并不在于教师传授了多少知识，而是看老师能否激发学生的学习热情，调动学生的参与意识，让学生积极主动地投入到学习当中，从而在掌握知识的同时，享受到学习的乐趣。教师只要从学科本身特点出发，精心挖掘，精于设计，恰当运用多种途径和手段，激发学生的学习热情，调动参与意识，课堂教学一定会展现出无穷魅力!五、精讲多练，提高课堂教学实效《盘锦市中小学课堂教学十项要求》中明确提出课堂中要做到精讲多练。“精讲”是指精选内容，教师根据教学目的、要求和学生的实际情况确定讲与不讲，少讲与多讲，不能一讲到底。“多练”就是让学生多参与、多体验，对既定的教学目标进行合理之充分的练习。老师的“精讲”与学生的“多练”，转变了学生的学习方式，真正把课堂还给学生，使其积极主动地参与学，最终提高课堂教学的实效性。六、课堂教学中，对违纪行为的艺术处理。在课堂教学中，教师不可避免地会遇到各种违纪行为。对于课堂教学中违纪行为的处理，不仅是一种手段，更是一门科学、一门艺术。魏书生老师说过，他的学生犯了错误，只受三种“处罚”:唱一支歌、做一件好事、写“说明书”。他的学生认为写“心理说明书”时，越写越恨自己；而写检查时，则是越写越恨老师。奥秘就在于“说明书”让学生重新审视自己，发现自己进步或退步的内在原因，使学生获得正确的认识和动力。盘锦市实验小学的王玉红老师归纳了以下有益的做法。1.暗示提醒法。她事先与学生约定，老师会通过注视、摇头，或突然停顿、咳嗽等方法提示学生，以使他们尽快恢复到听课状态。暗示提醒法不仅对其他同学的影响最小，而且对处理轻微的课堂违纪现象效果最佳，同时也保护了违纪学生的自尊心。2.疏导教育法。要想使学生“亲其师，信其道”，要重视“疏导”的方式。一次课上，一阵鞭炮声使同学们走了神。王玉红本想大声制止，却灵机一动在黑板上写了“听、看、想”三个字，让同学们对刚才发生的事情，发表一下看法。话音刚落，同学们便跃跃欲试，课堂异常活跃。3.书面说明法。借用魏书生的方法，让课堂违纪的学生课后写“说明书”。低年级的孩子写作能力有限，“说明书”能达到使其自省、自律的目的即可。幽默的话语更能巧妙教育学生。有一次上《鸟的天堂》时，盘锦市实验小学的王敬国老师发现一名学生正在下面做小动作，就让他来读课文。这位男生认识到了自己做错了，心里很紧张，用几乎无法听得见的声音念完了这段课文。他叫这名男生坐下，然后对全班同学说:“刚