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鸟岛教案

第一篇：鸟岛教案鸟岛（修改王燕）教学目标1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，抓住重点词句体会鸟岛鸟的多。3、学会本课两个生字：类，拾。教学过程：一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续学习第18课鸟岛。齐读课题。（鸟岛）2、上节课的词语宝宝啊想我们了，我们来和他们打个招呼吧！特别要注意红色的字宝宝哦，开火车读生字词西部青海朋友玉白色闻名中外筑巢安家拾到人类因为伸手密密麻麻养育后代评价：词语宝宝很高兴，因为小朋友们都把它们记住了。现在我们一起去鸟岛吧！3、师：还记得鸟岛在哪么？出示第一自然段：青海湖西部有一个叫（“”）的小岛，那就是（）。指名填空，齐读！这里有个成语出示：“闻名中外”——读，你还能说出它的意思吗？还可以用哪个词语，世界闻名，举世闻名今天老师就带小朋友们去这座闻名中外的鸟岛玩咯！4、看，鸟岛到了（出示许许多多的鸟在鸟岛上的图片为下文作铺垫），请小朋友们自己在这座岛上看一看，玩一玩吧，等下告诉老师的你对鸟岛的感受！自读课文。5、谁来说说看，你觉得鸟岛怎么样？自由交流！二、抓关键词，体会鸟多（一）学习第二段1、哇！鸟岛好美啊，你们能带王老师一起去鸟岛上游玩吗？齐读二、三自然段。2、从这两个自然段中，你能看出鸟儿怎样？（很快乐、很自由、很多、很幸福„„）你是从哪里感受到的呢？请你用线把它画下来，等下告诉王老师。3：出示第二自然段。默读（1）交流，你从这段中看出鸟儿怎么样？——鸟多。（在这里如果回答：很快乐很幸福时可以借机问从哪里看出来——（预设回答：筑巢安家，养育后代）可点红，齐读，并可出示生字卡片“筑”“育”读这2遍生字后，再读词语，读词语后，读句子——它们在这里筑巢安家，养育后代。如果没有回答这条，就暂且不讲，把它放入下面。）（2）从哪里看出来的？——（一群一群）你能带着小朋友们一起读好这个词语吗？读出鸟儿的多。还有词语可以看出鸟儿很多吗？——陆续看图片，想想“陆续”是什么意思？师：刚才这些鸟儿是一起过来的吗？——（不是）那它们是怎么样过来的？——（有先有后，一个连着一个）所以“陆续”的意思就是：一个连着一个，一会一个，一会一个。谁能用“陆续”说句话？出示：下课了，同学们（陆续走出教室）。电影快开场了，观众们（）。冬天快要到了，小燕子（）。4、这么多的鸟儿，谁能读好它。（点红句子——一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来）齐读。5、小鸟们叽叽喳喳聊得可热闹啦，它们在说什么呢？（咱们赶紧到那儿吧，不然都累坏了。哇，这儿真美呀！咱赶紧降落吧！赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中，等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的景色呢！）让我们把鸟儿们迫不及待想降落的心情读出来吧！{6、（如上面没有回答：筑巢安家，养育后代，就放到这，如果讲了就去掉这一环节，改为指名读第二自然段（谁来美美地读一读第二自然段），再全班齐读。）现在，小岛成了小鸟们的家，它们来到这样气候温暖，水草丰美的地方，多开心呀！小鸟们还忙着干什么呢？（出示：筑巢安家，养育后代，指名读，齐读）}随机更改部分（二）学习第三段默读7、出示第3段：在第三自然段中，我们哪些词中感受到鸟岛的鸟多呢？热闹：热闹一般是形容人非常多，现在这里用来说鸟儿很热闹，你来说说鸟儿们怎么样？——很开心„„各种各样：（欣赏各种各样的鸟）师小结：对呀，许多不同的种类，不同的样子，叫做各种各样。聚：这么多种类的鸟，聚在一起干什么呢？（先交流，师点评）我们来看看图片上的鸟儿聚在一起做什么呢？出示填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的。有的。还有的。、。非常（热闹）。鸟的世界：为什么说这里是鸟的世界？8、哪个小朋友能够把这么多可爱快乐的鸟儿读一读呢？（指名读，齐读）9、鸟岛上还有什么呢？——鸟窝——怎么样的鸟窝？——密密麻麻的鸟窝。（1）你能上黑板来画一画这密密麻麻的鸟窝吗？说一说：为什么你要这么画？——即理解“密密麻麻”读好生字：“密”（出示生字卡片）读你能带着其他小朋友读好这个短语吗？——密密麻麻的鸟窝（3）师：这些密密麻麻的鸟窝——点红：一个挨着一个。读“挨”（让一排小朋友表演一个挨着一个。）从这里你们能看出什么？——鸟窝多——鸟窝多就是——（回到板书“鸟多”）（4）我请一位小朋友来读一读。指名读，齐读。读得真棒，让王老师看到了这么多鸟窝，这鸟窝里还有——（鸟蛋）自己默读描写描写鸟蛋的句子，想想你知道了什么？交流：预设1：鸟蛋多，从哪里看出来？（窝里窝外，到处）指读，齐读。预设2：鸟蛋很漂亮，从哪里看出来？（玉白色的、青绿色的）欣赏图片，指名读，齐读，一起读这句话。鸟蛋可以孵出——（鸟儿），那么许许多多的鸟蛋，就会有许许多多的鸟儿，鸟儿真是（多啊），这里真是鸟的世界！让我们一起读读第二、第三自然段。四、学习