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魏书生教育思想摘录（5篇）

第一篇：魏书生教育思想摘录魏书生教育思想摘录作者简介：魏书生，男，1950年出生，当代著名教育改革家，先后被评为特级教师、全国优秀班主任、五一劳动奖章获得者、全国劳动模范、全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”、省功勋教师。他是全国优秀班主任，再差的学生到他手上，个个品学兼优；他是全国优秀语文特级教师，用二十节课教完二百节课的内容，学生成绩好得出奇；他是一位神奇的教师，他从不留作业、不批改作文、不出考题评考卷，学生整体成绩照样名列前茅；他是一位神话般的校长，每年外出达四个月之久，他的学校却井然有序、和谐高效，他的管理是游刃有余、轻松高效；他是素质教育的先行者，他不仅教人、而且育人；他是中国教育界的传奇人物，其高超的的教学和管理艺术正影响着越来越多的教师、班主任和学校管理者。他从未上过大学，却被大学聘为兼职教授；他不是专职演讲家，却被誉为“现代孔子”，游学海内外数十年，讲学数千场，所到之处无不轰动；他不是专职作家，却出版了几十本专著，本本畅销。现将该书中魏书生所说的按教育观、教师观、学生观、人生观等四个方面进行分类摘录，需要说明的是：一是不够准确，二是尚欠全面，三是略有删改。魏书生的教育观：什么是教育？有人说，教育是给人以向上的力量；有人说，教育是使人的灵魂得到解脱；有人说，教育是的人的精神的提升；有人说，凡是对人的身心发生影响的社会行为统称为广义的教育；也有人说，教者做给他看，育者导给他学。什么是教育？当你把在学校所受的教育全部都忘记了的时候，剩下的东西就是教育。——爱因斯坦我认为教育就是帮助人培养良好的习惯。习惯从哪里来？从行为来，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。若把自己推到第一防线，容易把教育这份智力劳动变成一种体力劳动。按程序做办事，事情就越办越好。任何真理都有一定的时空范畴，如果多走了一小步就会成为谬误。育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。素质教育的主渠道在文化课的课堂上。高中还得抓升学率，不抓，你对得起家长？对的起学生？潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂。时时有事做，事事有时做；人人有事做，事事有人做。素质教育的重点是让学生学得主动。学生成为学习的主人应该是素质教育的重点也是难点。魏书生的教师观：往深做，用心做，用真心去做。因为苦因为累，就一定是享受。要像母亲爱自己孩子一样爱自己平凡的工作。化复杂为简单，化简单为艺术。老师要学会让学生找自己的优点。能力强是工作累出来的，铁肩膀是重担子压出来的。当老师要牢牢地树立为学生服务的思想，老师和学生，千万要建立互助的关系，就是互相帮助。埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教。当老师的，先施之以爱，继而给与具体细致的心理分析。教育学生时候力争不要让站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出我们需要怎样，我们怎样能做得更好。如果老师摆出与学生“斗争”脸孔，硬要把学生斗服，这样既浪费时间，也不会取得理想的教育效果。为了适应明天的需要，我们今天就应储备能力、增长能力，而增长能力的有效途径是多抢挑重担、少推卸责任。集各家之所长，为己所用，完善自我，丰富自我。善待自己就要善待学生，不难为一个人，也不放纵一个人。老师一是给学生指方向和目标，然后给他搭梯子。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。教师的素质提高，有一条不可忽视的要素，就是如何看待人生、看待世界、看待生活、看待工作。我们要经常用教师道德这把尺子来衡量自己，且不可越格。凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。教师职业带来的三重收获：收获各类人才，收获真挚的感情，收获创造性劳动成果。年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届新生上船，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。从研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不仅能增强工作兴趣，更有利于提高工作效率。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。老师们千千万万要守住平常心，守住平常心才是永远快乐的人。魏书生的学生观：后进生=后来进步的学生。坚信每位学生心灵深处都有你助手，你也是学生的助手。做操、踏步可以齐步走，学习上，决不能齐步走！特长上，决不能齐步走！任何心理品质和个性特征的形成，都要经历知、情、行、恒的心理过程，才能形成和发展。人的行为主要分两部分：第一，向何处去（学什么）；第二，怎么样动（怎样学）。前者是定向的问题，后者是规则的问题。坚信所有的人，人性中都有向真、向善的一面，都有积极、好学的一面。五个一分钟：一分钟家务，一分钟日记，一分钟军歌，一分钟踏步，一分钟注意力或记忆力比赛。我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进生，是后进生帮我教会了怎样教后进生。以前叫学堂，后来改叫教室了，这不对呀，出毛病了，叫学堂多好呀！我跟学生说：你来到学校，走进