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魏书生的教学艺术5篇

第一篇：魏书生的教学艺术《魏书生的教学艺术》心得体会蓝天小学王莎莎从教几年来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总结过去，甚感工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力越来越大，苦和累成了每天的必修课，有时真想不明白，为何有人对教育却还津津乐道，珍爱有加，师生关系如此融洽，每天工作得如此潇洒和轻松，自己的认真和负责为何就不能起到与别人相同的结果呢，这成了长时间来的不解之迷。读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。就单从魏书生“育人先知人”这一节的收获来看已是受益匪浅。古人云:知已知彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点:有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去，自认为责任心强的自己是否真正走进了所有学生的心灵。每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的学习兴趣却大大减退了，上课不活跃，有问题也不问了，这种课上得实在难受，是谁让他们变成了这样子？是我自己，无数事实告诉我，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。俗话说得好，“要得公道，打个巅倒”。几年来，我常觉得教师在地位上就是与学生不一样，教师就要高一层，就是权威，所以教师说的，就要求学生就要服从，如不服从，还进行苦口婆心的说服教育，让他们接受自认为是正确的所有思想。殊不知，老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是我们的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。读完魏书生的书，我相信往后的教学生涯不再是枯燥无味，更不会总是苦与累的集合，正如他所说，应该是一种幸福和享受，我会努力的。第二篇：魏书生教育教学艺术魏书生教育教学艺术（第一卷）课堂教学序一寓德育于教学之中的艺术（一）学科中渗透德育是魏书生教育思想的特色（二）寻找深入学生心灵世界的窗口（三）借助美育的力量在学科教学中渗透德育（四）寓德于智、寓德于体、寓德于劳技的艺术二学科中渗透德育的艺术（一）选准学科中渗透德育内容，注意学科中渗透德育的媒介（二）把握学科中渗透德育的时机、时间和频度（三）讲究学科中渗透德育有方式方法（四）考察学科中渗透德育的效果三激发学生学习兴趣的艺术（一）教学方法灵活的艺术（二）创设问题情境的艺术（三）创设成功情境的艺术（四）以美激趣的艺术四转变差生的艺术（一）寻根控源，注重心理保健艺术（二）激发参与欲望，创造竞争氛围的艺术（三）增强信心、教给方法、培养能力的艺术（四）引导活动的艺术五六步骤课堂教学艺术（一）“六步法”产生的背景（二）课堂教学六步骤的含义（三）六步骤课堂教学法的理论基础（四）“六步法”的实质是学生为主人附录：1.《普通劳动者》2.《反对自由主义》课堂教学实录六课堂民主的艺术（一）建立师生间融洽关系的艺术（二）学生间的合作艺术（三）为学生服务的艺术（四）提问的艺术七与学生心灵沟通的艺术八寓学法于课堂教学中的艺术九指导学生写日记、作文的艺术十主体教学的艺术后记魏书生教育教学艺术（第二卷）学习指导魏书生教育教学艺术（第三卷）班主任工作魏书生教育教学艺术（第四卷）教育书人魏书生教育教学艺术（第五卷）学校管理：《赏识你的学生》《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”所震撼。书中《老师，您听我说》、《要帮助，不要教训》、《我以性命担保她行》、《谁错了》、《难忘的体罚》、《迟到的理由》、《恨，铁就成钢了吗》等折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从教师、家长、学生的角度诠释了赏识教育的真谛，读着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教育满怀希望的家长们。折射出教师善待每一个生命的教育理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读罢《赏识你的学生》，强烈的感到有一些词语在我的头脑