黄土高原说课稿.docx

黄土高原说课稿

第一篇：黄土高原说课稿《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。这一课是人教版八年级下册第六章第三节的内容。我主要从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计以及教学反思六大部分对本课进行简单的讲解，与大家进行交流。第一部分：教材分析一、本节教材属区域篇中的内容，区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上，由于在祖国篇中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，区域篇主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。本节教材主要从黄土高原地区的概况、地形特征及其成因、生态环境问题及治理三方面进行了介绍和分析。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构和心理特征我制定了如下教学目标:（一）认知与技能目标：1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因4.分析黄土高原面临的生态环境问题及成因，理解环境治理的重要性及相关措施。(二)情感、态度、价值观目标：通过本节内容学习，使学生认识到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。三、说教学的重、难点本着八年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了本框题的重点和难点。教学重点：黄土高原的位置、范围和主要地形区教学难点：黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。第二部分：学情分析（主要说说学生情况）初二的学生地理底子参差不齐，知识面比较窄，但思维比较敏捷，所以在教学时，设计的问题既要有一定的难度和深度，又要给学生多一些思考、讨论的空间。第三部分：教学模式设计思路这节课以＂教为主导、学为主体、引为主轴＂的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题；通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重，地表破碎的重要特征，并为学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，作铺垫。1、教法设计本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。2、学法设计在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题；进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。第四部分：教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排注重互动交流，最大限度的调动学生的积极性和主动性。整个过程已经展示过了，在这里就不多说了。第五部分：板书设计第三节世界最大的黄土堆积区－黄土高原一、文明的摇篮1.位置：东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭2.文明的摇篮：灿烂的古文明，黄土风情二、风吹来的黄土1.黄土高原的形成原因－风成说2.黄土高原的地貌景观－沟壑纵横三、严重的水土流失1.原因2.后果四、水土保持第六部分：教学反思本节课的成功之处在于：1.设计的问题能逐层深入，便于学生理解。2.对于难点问题，主要是通过学生自己的讨论、交流来得出结论，让他们结合已学过的知识来探讨新的问题。不足之处：个别同学不太参与讨论，讨论不激烈。下一步的改进措施：问题的设计应该更加层次化，应该针对不同层次的学生设计不同的问题，从而使大家都能够参与。第二篇：黄土高原说课稿《黄土高原》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的题目是《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》，我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等部分进行阐述。一、教材分析前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。”基于此，我用换位思考的方式，以学生的视角对本节课进行分析。1.教材的地位和作用本节课选自人教版初中地理八年级下册第六章第三节，在此之前，学生已经对中国的区域地理有了一定的了解，为本节课的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习，不仅要让学生学到关于黄土高原的相关地理知识，更重要的是使学生掌握学习区域地理的方法，培养学生动眼识图、动脑析图、动嘴说图的能力，因此，本节课具有重要的承上启下作用。2.学生学情八年级学生活泼好动，好奇心强，敢于表现，通过七年级的学习，学生已经积累了一定的地理基础知识，但是对于地理学习方法的掌握还比较薄弱。所以，本课教学将以学生自主学习和合作探究为主，教师引导为辅，力求发挥学生课堂学习的积极性和主动性。二、教学目标教学目标指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动