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鸟的天堂教学案

第一篇：鸟的天堂教学案《鸟的天堂》教学案执教：安丘市兴安街道兴安小学都学芹教学目标：1、学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、静寂、应接不暇。2、有感情地朗读课文，理解内容，感受大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，感受大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。教学难点：理解含义深刻的句子：1、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。2、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、板书课题，学生齐读课题2、释题：①“天堂”指什么地方？②“鸟的天堂”指什么地方？3、教师总结：“鸟的天堂”指一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上，70多年前，巴金爷爷访友途经此处后写下了这篇文章，你们谁去过“鸟的天堂”？让我们跟随着巴金爷爷的笔到“鸟的天堂”去游览一番吧！4、再齐读课题二、检查预习：1、作者游览了“鸟的天堂”有什么感受？用课文中的一句话概括。①课件出示：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！②学生齐读③读了这句话，你们有什么疑问？（学生质疑）2、课文中记述了作者几次游览“鸟的天堂”？是在什么时间？看到了什么景物？3、板书：第一次傍晚榕树第二次早晨鸟三、品读赏析：1、请同学们速读课文，找出描写大榕树和鸟的段落。（指名交流）2、课件出示7——8段文字：①同学们自由朗读这两段文字，告诉大家你读懂了什么？在没有读懂的地方做上记号。②交流（现在我们交流一下，你们读懂了哪些内容？）a、“枝支的数目不可计数，枝上又生根，有许多跟直垂到地上伸进泥土里。”（榕树枝干多，说明榕树大）板书：大理解“不可计数”b、榕树为什么有这么多的枝干？课件出示“榕树的根”学生观察。联系课文内容体会。c、教师总结；榕树有一个特点，在生长过程中，它的枝上会生出一些气根，这些气根垂下来，扎进泥土里，时间久了，就会长成新的枝干，所以它的枝干多，我们感觉它大。d、作者看到这么大的榕树，会是什么样的心情？（惊叹）请同学们用这种语气，练习朗读这两句话。指名朗读。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”（榕树叶子多，说明榕树生长茂盛。）板书：茂盛“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（榕树叶子非常绿，说明榕树茂盛）叶子有多绿？（绿的发光，绿的耀眼）作者说：“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”说明了什么？（榕树生命力强，生长茂盛）这是作者看到的吗？（是作者联想到的）e、课件出示“榕树的叶”同学们，请看这就是榕树的叶子，你看到这充满勃勃生机的叶子，联想到了什么？（象翡翠、象宝石、象碧玉„„）你看到这翠绿的叶子，你感觉怎么样？（美）请大家用赞美的语气齐读这两句话，再读给同桌听。f、课件出示“榕树”教师：看到这茂盛的大榕树，你觉得怎么样？（美）作者和我们发出了一样的赞叹，让我们一起来赞美这茂盛的大榕树吧。学生齐读：“这美丽的南国的树。”总结：作者第一次去“鸟的天堂”，从枝干、根、叶几方面描写了美丽的大榕树，作者为什么会把榕树写得这么美呢？学生自由读7、8段，体会写作方法。（抓住了榕树的特点写，写了榕树的静态）j、过渡：榕树的确很美，我觉得美中不足，鸟的天堂怎么没看到鸟呢？（傍晚鸟都栖息了）作者第二次去“鸟的天堂”的时候弥补了这个缺憾，他们看到了非常热闹的场面。3、课件出示“众鸟纷飞”让学生观察，然后用一句话说出：作者看到了什么景象？①、请同学们自由朗读12、13段。讨论：作者是怎样描写这番景象的？②、交流a、a、到处都是鸟声，到处都是鸟影。（写的是鸟多）板书：多“大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”（从形状、颜色、姿态描写鸟多）“我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”理解“应接不暇”。（从感受写鸟多）b、b、从“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”从“站在一根小枝上兴奋地叫着。”（说明鸟活动自由）c、c、你们觉得这些鸟在这里生活得怎样？（快乐、幸福）板书：快乐所以作者发出了感叹：课件出示“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话表达了作者什么样的感情？（赞美、热爱）板书：赞美、热爱同学们带着赞美、热爱的感情齐读这句话。③、解决预习中学生针对“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话提出的疑问。④、学生从课文中找出：这里成为鸟的天堂的原因。四、总结：学生谈收获。五、板书设计：17、鸟的天堂第一次傍晚第二次早晨大榕树茂盛多鸟快乐赞美热爱第二篇：《鸟》教学案《鸟》教学案年月日主备人