黑龙江教师资格《小学教育学》考点：课程设计（范文大全）.docx

黑龙江教师资格《小学教育学》考点：课程设计（范文大全）

第一篇：黑龙江教师资格《小学教育学》考点：课程设计一、课程设计的概念课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。二、课程计划(一)课程计划的概念课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。(二)课程计划制定的依据(三)课程计划的构成课程计划的基本内容由以下几个部分组成。1.教学科目的设置2.学科顺序3.课时分配4.学年编制与学周安排三、教掌大纲(一)教学大纲的概念教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。(二)教学大纲的构成1.说明部分2.本文部分3.其他(三)教学大纲对学校和教师的指导意义第一，教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学实行领导的一种重要工具，加强教学的计划性，保证教学的质量。第二，教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据。第三，学校和教师应全面彻底地领会课程标准的内容、体系和精神实质，按照教学大纲编写教材和进行教学。第四，教学大纲是衡摄各科教学质量的重要标准。四、教科书(一)教科书的概念教科书又称课本，它是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。(二)教科书的结构由目录、课文、习题、图表、注释、附录等部分构成。在教材的编排上，教学大纲和教科书的编排通常采取直线式和螺旋式两种。学生的认识过程是螺旋式上升的。直绒式编排可以减少重复，节约时间和精力。(六)教科书在教学中的应用教师正确使用教科书应做到：第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识、技能体系，并且通过教学，使学生也要理解和大体掌握。第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点、关键设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。教师的讲授应以教科书为基本依据，不脱离教科书，但又不应照本宣科。第四，由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点、为学生能理解的有关学科的新知识。第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区乡土教材。第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。第二篇：黑龙江教师资格《小学教育学》考点：小学班主任的主要工作小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。一、小学班重任的常规工作(一)了解学生班主任r解学生一般采用如下四种方法：观察法。谈话法。书面材料和学生作品分析法。调查访问。(二)组织和培养班集体组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。二、个别教育工作(一)先进生I作(二)后进生工作后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。1.后进生的心理特征后进生一般具有如下心理：(1)不适度的自尊心(2)学习动机不强(3)意志力薄弱2.后进生的教育做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。要做好后进生的教育工作，班主任应注意如下几点：(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格(2)培养和激发学习动机三、班会活动的组织(一)班会及其特征和种类班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。(二)主题班会及其组织形式1.主题班会的概念与形式主题班会是班主任依据教育目标，主题班会是班级活动的主要形式。四、班集体的培养(一)班集体的教育价值1.班集体的基本特征班集体必须具备以下四个基本特征：(1)明确的共同目标，当班级成员具有共同的目标定向时这是班集体形成的墓础。(2)一定的组织结构(3)一定的共同生活的准则(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围2.班集体的教育作用(略)(二)班集体的形成与培养1.确定班集体的发展目标2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的正常秩序4.组织形式多样的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风第三篇：教师资格之小学教育学考点命题5.2课程设计教师资格之小学教育学考点命题:5.2课程设计第二节课程设计一、课程设计的概念在不同的国家，对课程设计有不同的解释。最狭义的理解是指制定某个课程的具体过程，而最广义的理解几乎涉及所有形式的课程变化。比较折中的定义是：“课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种课程或教育