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鸿门宴教案

第一篇：鸿门宴教案教学过程：第一课时一、新课引入：毛泽东曾说过“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，请问：“霸王”是指谁？（项羽）毛泽东为什么会这样评价他呢？让我们回溯历史，到历史中去找寻答案，请看《鸿门宴》。二、作家作品（参阅《名师一号》）三、背景知识（参阅《名师一号》）四、整体感知1、通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意）2、听朗读录音，梳理故事情节全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。开端：无伤告密范增献计（第一段）发展：项伯夜访张良献计刘邦约婚项伯游说（第二段）高潮：沛公谢罪范增举珏项庄舞剑樊哙闯帐（第三、四段）结尾：沛公逃席张良留谢项王受璧诛杀无伤（第五、六、七段）五、作业：疏通文句，归纳文中语法现象第二课时一、朗读检查。3-5名同学。二、串译与简单分析（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。）分6个小组讨论交流，每组归纳一个自然段中文言现象，并推荐一名同学翻译。三、第一段：第一小组１、朗读课文，正音：（１）王（）关中（２）说（）项羽（３）好（）美姬（）（４）为（）击破沛公军２、解释重点字词，学生疏通课文：（１）军（）霸上王（）关中（２）说（）项羽（３）成（）五彩为（）龙虎３、提问，引导学生了解课文：（１）课文第一段记叙了哪几件事，对情节展开起了什么作用？提示：第一件事：曹无伤告密。矛盾挑开，故事开端；第二件事：范增进言。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。（２）析对话，明人物个性项羽：盲目思虑肤浅轻敌范增：深谋远虑----------正面刘邦：成大事者----------侧面第二段：第二小组１、学生串译课文，学生找出课文中特殊的字词与句式：（1）古今异义：“备他盗之出入与非常也。”沛公奉卮酒为寿“（2）通假：距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。要─邀：张良出，要项伯。.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……坐─座：置之坐上。不——否（3）活用：“素善留侯张良”“项伯乃夜驰之沛公军”“臣活之”“吾得兄事之”“籍吏民，封府库”“约为婚姻”（4）特殊句式：“具告以事”---------省略句（5）固定翻译：“孰与君少长？”孰与：与„相比，谁更„所以遣将守关者所以：„的原因例:师者，所以传道受业解惑也所以：用来„（6）重要实词【因】一、介词1、依靠，凭借例：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”（《梦游天姥吟留别》2、根据、依据、按照例：“因河为城，践华为池”（《过秦论》）3、乘、趁着、趁、顺着例：“于是相如前进缶，因跪请秦王”（《廉颇蔺项如列传》“因利乘便，宰割天下，分裂山河”（《过秦论》）4、因为、由于、因例：恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑（《谏太宗十思疏》）二、动词1、沿袭例：“周，因于殷礼”（《论语为政》）2、顺应例：“变法者因时而化”（《吕氏春秋》）三、副词1、于是，就。例：“因左手把秦王之袖”（《荆轲刺秦》）四、连词1、因为、由于例：“十娘因见鸨儿贪财无义，久有从良之志”（《杜十娘怒沉百宝箱》）2、因此、于是例：“入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地”（《屈原列传》）3、趁着、趁此例：①不如因而厚遇之。②因击沛公于坐4、通过、经由例：“因宾客至蔺相如门谢罪。”（《廉颇蔺项如列传》5、缘由，机缘例：“于今无会因。”6、沿袭例：“因遗策。”（《过秦论》）7、继续例：“加之以师旅，因之以饥馑。”（《寡人之与国也》）２、讨论课文内容，提问：（１）课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有何作用？提示：第一件事“项伯夜访”，矛盾出现转机；二是“张良献策”，是情节发展的关键。（选讲）（２）张良与项伯皆谈到“义”，联系课文说说古人的“义”，该如何看？提示：（略）第三段：１、指名讲述第三段的内容，要求明确交代所记之事。提示：一是“刘邦谢罪”；二是“项王设宴”；三是“范增举珏”；四是“项庄舞剑：２、提问：刘邦谢罪是否诚心？提示：不诚心。迫于形势不得不如此。（选讲）３、提问：课文插图是否有不妥处，分析，找出依据。提示：（略）４、提问：项留饮，演出”舞剑“一幕，”留饮“是精心策划的阴谋吗？提示：不能认为是。范增一再暗示项，要他除刘，项默然不应，可见并未经策划。这一变故是范一手导演，由于没羽的支持，又加伯援救，终不了了之。５、”项庄舞剑“在情节上有何作用，为后人留下何成语？提示：项留饮，情节已缓和，“舞剑”发生，形势再度紧张，从而引出”樊哙闯帐“，故事推向高潮。成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们