黄河大合唱教案新.docx

黄河大合唱教案新

第一篇：黄河大合唱教案新第十七《黄河大合唱》综合课教材分析：《黄河大合唱》是一部史诗性大型声乐套曲，共分八个乐章。由光未然作词，冼海星作曲。作品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。教学目标：1、知识目标：通过《黄河大合唱》学生了解合唱的概念及独唱，对唱，轮唱等演唱形式的特点，并对作品分析，掌握作品的词曲作者及创作背景2、技能目标：学唱《河边对口曲》和《保卫黄河》主旋律，并分别尝试用对唱和轮唱的形式演唱3、情感目标：通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，前赴后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育。教学重点感受作品内涵，对学生进行爱国主义教育。教学难点引导学生欣赏分析《黄河大合唱》采用的对比手法和《保卫黄河》采用的重复手法。教学时数：1课时教学过程：一、组织教学二、导入新课大家都知道，在我们中华民族几千年的历史中，炎黄子孙创造了辉煌的文明。但是，翻开近现代史，这个屹立在世界东方的巨人，确饱受了世界列强的分割和凌辱，那里有压泊，哪里就有反抗。在祖国日益强大的今天，肩负着中华民族复兴的学子们，决不能忘掉那段惨痛的历史。今天，我就带领大家到我们的母亲河边去目睹一部诞生在抗日战争时期的伟大巨作《黄河大合唱》（板书）。三、讲授新课（一）听《黄河船夫曲》，知词曲作者和作品创作背景1、黄河景色图片联播（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能）2、听《黄河船夫曲》并思考（1）该曲选自黄河大合唱的哪部作品，词曲作者是谁，并作简单介绍（幻灯出示问题，学生结合书本思考，总结，请小组代表交换意见）（2）此曲表现一种什么精神？师：归纳总结，我们一听到《黄河船夫曲》心情会为之震撼，热血会为之沸腾。它表现了团结一致、齐心协力的精神，它不是一首单纯的船夫号子，它有更深刻的内涵，展示了我们中华民族的伟大和坚强。1、《黄河大合唱》共分八个年乐章展示）。这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。作品气势宏伟，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。2、简介作者光未然：我国现代著名诗人、文学评论家。学生通过看书了解冼星海。学生回答老师总结。冼星海：（1905—1945）原籍广东番禺，出生在澳门的一个贫苦家庭，13岁入岭南大学附中学小提琴，后入北大音乐传习所，国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，回国后积极参加抗日救亡运动。创作了大量的战斗性群众歌曲。如，到敌人后方去》、《在太行山上》等。1940年去苏联学习，1945年病逝于莫斯科。由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。3、简介创作背景：1937年抗日战争爆发。1939年，当光未然在把这部作品交给冼星海时，作曲家无比激动，在抱病期间近用了6天就使这部光辉的巨作诞生在一个不起眼的简陋的土窑里。4月在延安初演，引起了巨大反响，很快传遍全中国，对当时的抗日战争起到了极大的推动作用。（二）了解大合唱的概念（展示）大合唱，多乐章的声乐套曲。包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵。常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。（三）欣赏第五乐章《河边对口曲》①提出问题：歌曲最后表达了一种什么情绪？②欣赏《河边对口曲》。③学生回答后归纳：采用山西民间音调，用民间歌曲中常用的对答形式写成。最后的混声合唱更显示了坚决打击侵略者和“一起打回老家去”的决心。④学唱第一段，分组用对唱的形式演唱（四）欣赏《保卫黄河》中华儿女不能像猪羊一样任人宰割，我们要团结起来保卫全中国！①带问题欣赏《保卫黄河》。展示问题：作品的创作手法：A．对比B．重复C．模仿说一下歌曲的演唱形式。②欣赏后学生分组讨论，回答问题。③老师归纳：听完以后有什么感觉？（激昂、兴奋）情绪上与前几个乐章形成鲜明的对比，它以生气勃勃的战争精神构成了它的音调特征。无论在万山丛中，还是在青纱帐里，到处掀起了民族解放运动的高潮。作品用了轮唱这种群众性的合唱方法，并穿插“龙格龙格龙”的装饰句，增强了生动、活跃的气氛。为什么要用这种演唱形式呢？（学生回答后归纳）抗日高潮此起彼伏，有如后浪推前浪，以排山倒海之势，表现出革命力量的不断壮大，如