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黄河颂教案定稿

第一篇：黄河颂教案定稿搜集的一些关于黄河的诗句4出示课题《黄河颂》认识黄河（黄河的视频短片）欣赏美丽壮观的黄河以后，请同学们谈谈你的感受。走进文本出示教学目标检查预习：光未然冼星海写作背景黄河的地理、历史方面的知识字音词义7听范读，体会范读的语气：激昂、雄健、深情。感受《黄河颂》蕴含的情感，8学生练习读。（要求学生读准字音，读出感情）走进诗歌，探究黄河精神1）全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。）2）主体部分中“望”字所统领的内容？3）歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。）你是中华民族的摇篮（黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。）筑成我们民族的屏障（指黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。，）伸出千万条铁的臂膀（这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。铁，突出力量）4）诗人反复吟唱：“啊！黄河！”，我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？5）最后四句是歌词的尾声，诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？6）结合时代背景，你认为这首歌词的主题思想是什么？明确：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。10小组合作，再读诗歌，要求：读出气势和感情。小组推荐代表，比比谁读的最好？第二篇：黄河颂教案《黄河颂》教案张新平学习目标知识与能力目标：2.有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。3.理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。过程与方法目标：1.通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。2.有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。情感、态度与价值观目标：1.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。2.启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。学习重难点1.调动学生情感，有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。2.通过诗歌诵读体会诗歌蕴含的感情。1.积累词语学习本课出现的生字、生词，并学会运用。了解诗人光未然。作者简介光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化县人，现代著名诗人，文学评论家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪事》《光未然诗存》和一部诗歌集，论文《新时期社会主义文学在阔步前进》等。写作背景1938年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中，疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！但是，中华儿女不甘受屈辱，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮！同年，光未然在延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗《黄河吟》。读准字音山巅（）哺育（）澎湃（）狂澜（）赞歌（）发源（）屏障（）滋长（）气魄（）劈成（）宛转（）一、整体感知（先自由朗读课文，然后学生代表朗读课文后思考回答下列问题）1.本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。2.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？3.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？怎么读？三个词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。4.说说本文采用了哪些修辞手法？5.全诗表达了作者怎样的思想感情？二、疑难解析1.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？（1）黄河养育了中华民族（2）黄河保卫了中华民族。（3）黄河激励着中华民族2.如何理解黄河是“摇篮”？黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。3.如何理解黄河是“屏障”？把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的堡垒。4.作者从哪些方面描绘黄河的？描绘出黄河的什么特点？5.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？三、课堂小结本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。四、课堂练