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（教案word）语文八上11《短文》

11短文二篇1．积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心独运，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。3．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。4．感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情，感知作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。第一课时《答谢中书书》一、新课导入同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你一定会感到窗外的一切都是美好的。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏吧。二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈点课文生字词。歇（xiē）颓(tuí)沉鳞（lín）能与其奇者(yù)2．作者链接陶弘景(456－536)，字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。3．背景链接谢中书即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。三、自学指导(二)——合作与探究(一)朗读指导听老师范读课文，用“/”划分朗读停顿。山川之/美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。(二)理解词语1．重点实词(1)五色交辉(交相辉映)(2)四时俱备(四季)(3)晓雾将歇(消散)(4)夕日欲颓(坠落)(5)沉鳞竞跃(指水中潜游的鱼)(6)未复有能与其奇者(参与.这里有“欣赏”“领悟”的意思)2．古今异义(1)晓雾将歇(古义：消散；今义：休息)(2)夕日欲颓(古义：坠落；今义：精神萎靡)3．一词多义①夕日欲颓（将要)（1）欲②实是欲界之仙都(欲望)①自康乐以来（从)（2）自②自非亭午夜分（如果)(三)翻译句子(四)整体感知课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？【交流点拨】全文可分为三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以“未复有能与其奇者”的感叹总括前文。(五)深层探究1．“答谢中书书”中的两个“书”该如何理解？【交流点拨】第一个“书”指中书，南朝时候的官员称谓。第二“书”：即书信，是文体的一种。由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。2．作者笔下的景色很美，美在哪里？【交流点拨】其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉”；“青林翠竹，四时俱备”。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。3．“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？【交流点拨】自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。四、课堂小结孔子说“仁者乐山，智者乐水”。古今诗人用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活，我们的生活将会变得无限的美好。五、板书设计总引山川之美，古来共谈仰视——高峰入云四季景俯瞰——清流见底平视——两岸石壁；青林翠竹答谢中书书写景晓雾将歇日变景夕日欲颓抒怀欲界之仙都；未复有能与其奇者六、拓展延伸古诗词中的山和川【交流】1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。2.白日依山尽，黄河入海流。3.会当凌绝顶，一览众山小。4.空山不见人，但闻人语响。5.明月出天山，苍茫云海间。6.相看两不厌，只有敬亭山。7.青山遮不住，毕竟东流去。8.水何澹澹，山岛竦峙。9.天门中断楚江