黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计

第一篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教学目标：1、认识生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。教学重点：准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。教学难点：感悟诗境，体会诗人复杂的情感。教学过程：一、谈话导入课题。大家都知道，在古代交通不便，朋友一旦分别就很难再见面，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊，这种诗被称为是送别诗。你们还记得我们以前学过的一首李白的送别诗吗？（《赠汪伦》，大家一起背一背。）古往今来，有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。今天让我们走近他们，去感受其中的美好真情。让我们学习另一首送别诗。（板书《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）齐读课题二、自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，要把诗念得字正腔圆。1、先齐读，再找生读，正字音2、先听录音，再读，注意停顿，读出诗的节奏感。（学生读，其他同学评价）3、解题。师：诗题中有一个特殊的字，是哪一个字呢?之”是什么意思呢?生：(去，到)自己再轻声读读课题，看看题目中告诉我们哪些送的内容。生：送别的地方是黄鹤楼，要去的目的地是广陵，送的友人是孟浩然。师：你真能干!一下子找到了三处!黄鹤楼了解吗?(课件播放黄鹤楼片断，学生观赏。)生：江南三大名楼之一。师：滕王阁，岳阳楼是另外两个。三、品诗句、悟诗情师：请同学们看大屏幕自读这两句诗，想一想哪一句诗用词更准确?对比练习：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人辞别黄鹤楼，烟花三月去扬州。这两句诗有什么地方不同?“故人西辞黄鹤楼”：故人?辞?何谓西辞?西辞准确指出送别的位置(简笔画：长江、黄鹤楼、扬州)老朋友辞别了西边的黄鹤楼。“烟花三月下扬州”：下?(相当于诗题中的之?为什么用“下”比如说咱们去北京说不说下北京?用“下”可以看得出孟浩然乘船顺流而下，从“西”和“下”看得出来作者用词特别准确。)李白是什么时候送孟浩然去扬州的?生：李白是在三月送孟浩然去扬州的。师：李白说是“烟花三月”，三月份正是春天，我们来想象一下烟花三月的长江两岸是什么样子的?请同学们用一个词、一句诗或者一段话描述春天的美景。生：三月的长江两岸鲜花盛开，绿树成荫。生：三月的长江，江水是碧绿碧绿的。师：此时的长江两岸，那正是阳春三月，草长莺飞，百花盛开，春意盎然，使我们感到日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。千里莺啼绿映红„„春色满园关不住。(播放课件)一枝红杏出墙来。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：刚才同学们说到春天来了，提到的都和鲜花有关，那就说“鲜花三月”好了，为什么说“烟花三月”呢?先议一议。生：因为花多，像浮动的烟雾。师：对!注释中提到的。生：李白当时在长江边送孟浩然，江边水气大，映衬着蓝天的水气像“烟”一样。师：这就叫发现!这就叫智慧!师：就在这烟花三月的美好季节，两位情深意重的朋友分别了。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古别诗诞生了，让我们放声读读吧!黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：孟浩然去的是什么地方?生：孟浩然去的是扬州。师：你了解唐代扬州吗?那时的扬州是我国整个东南地区最繁华的城市，是当时的大上海，是一座东方名城。扬州的繁华热闹吸引了许多诗人，同时也留下了许多诗文，老师收集了两句描写当时扬州城的。(课件出示：春风十里扬州路，卷上珠帘总不如——杜牧夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷——王建)生读诗句。师：孟浩然在烟花三月乘船去游赏一个繁花似锦。热闹非凡的扬州，此时李白会产生一种怎样的情感?生：我认为李白此时非常羡慕孟浩然。(板书：羡慕)生：李白此时肯定在想：要是我能去美丽的扬州那该多好啊!师：这就叫向往。(板书：向往)师：是啊，李白此时充满羡慕，所以他在诗中写到：(生齐读)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。师：李白此时满怀向往，所以他在诗中写到：(生齐读)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。(品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”)师：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味?要知道，离他而去的是谁呀?生：孟浩然。师：在诗中，李白称他为──生：故人。师：是故人，是好朋友，想象一下，两位好朋友，两位诗人、好朋友在一起的情景。生：他们在一起游览名山名水，欣风景，碰到自己喜欢的风景，就作一首诗。生：傍晚的时候，他们在一起一边喝酒，一边欣赏明月，对着明月朗诵“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在白云端。”生：他们在一起的时候谈天说地，谈论国家大事，生活中的见闻，心中的理想。师：真是一段美好的日子呀!现在，孟浩