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海底世界课文原文(通用多篇) [编辑]海底世界课文原文(通用多篇)为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。《海底世界》教学建议篇一1、课前准备。教师准备有关海底世界内容的教学挂图,有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站,下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片,以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。2、导入新课的建议。可从“女娲补天”联系到有关海底的神话传说,进而引出探究海底世界真实情况的话题;也可从我国海域辽阔入手,激发探究海底奥秘的兴趣和欲望。3、这是一篇精读课文,可以在学生自学、充分阅读、思考的基础上,抓住重点、难点部分,深入讨论,边读边议,进行探究性学习。初读课文,要把课文读正确、读通顺,教师及时纠正、指导和示范易读错的字音,如:湃读péngpài,不读pēngpài;“镜、免、鼾等前鼻音节和后鼻音节读准确。同时,围绕“大海深处是怎样的”这一问题,在阅读中边读边思考。再读课文,引导学生找找自己喜欢的课文段落,重点朗读,就课文内容或词句提出疑问。教师对学生不理解的词句鼓励学生自己通过查字典、联系上下文,联系生活实际或和同学讨论解决。对学生的知识性问题,适当予以点拨。进一步探究阅读,突破学习重点。分别结合“思考·练习”第二题和第三题,教师引导和组织学生进行独立和合作学习。可以提出“从哪里可以看出海底景色奇异,物产丰富?”这个问题合作学习,边读边思考,找出有关的段落、句子读一读,想一想,然后展开讨论。要求每一个同学都积极参与发表意见,充分感受海底世界的美。第二、三段可引导学生从“静中有声”体会海底景色的奇异,又从各种动物声音的多体会海底物产丰富。使他们通过讨论明白海底奇异的景象和海底的丰富物产是分不开的,海底的物产造就了奇异的景象。第四、五、六段引导学生从动物有趣的活动方式,植物色彩的多种多样,海底的高山、峡谷等体会海底景色的奇异。从海底动物种类繁多,植物种类多、矿藏丰富等体会海底物产的丰富。学习第四段还要注意引导学生抓住重点句子读书讨论,了解作者是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。这也是“思考·练习”第三题的问题,这是一个读写结合的题目。教学时,要引导学生自由发言,充分交流,谈出自己对海底动物种类多、活动方法有趣的体会,从而领悟到课文是采用列举数据、比较、打比方等方法把动物的活动方式写得非常具体而有趣的。然后指导学生通过朗读把动物种类多、活动方式有趣表现出来。提出“思考·练习”第二题的'问题,让学生讨论交流。目的是让学生对全文进行总结,并说出自己的看法。学生的回答,可以是课文里所讲的,还可以是从课外资料中了解到的。最后,从我国海域辽阔、海底物产丰富的角度,激发学生探求海洋奥秘、开发海底宝藏的热情和欲望。4、关于本课生字词的教学。因为本课的生字中左右结构、上下结构的字比较多,在识记和书写生字时,可以引导学生用归类识记的办法,如左右结构的字归一类(涛、依、私、汪、陆、推、炼、肌、缩、梭、攻、贼、胞、煤),这些字基本上都可以用熟字加偏旁的办法来记忆,书写时,注意左右分配均匀,“异”字的上半部分是“巳”,不是“已”,要注意引导学生观察发现。本课生字词较多,应运用多种方法进行教学。一是指点方法,充分引导学生查字典自学自悟;二是课堂上结合阅读理解过程来学习;三是对于生物、地理等方面的专用词语,可适当运用插图、挂图、幻灯片等向学生介绍。5、指导学生有感情地朗读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍背诵下来。选择自己认为写得好的句子摘抄下来,读一读,并和同学交流。6、课后根据选做题组织学生开展实践活动。学生自由组合成小组后,按以下步骤开展活动。①搜集有关海底世界的资料、图片(如有困难,就以课文内容为主);②根据所搜集到的资料,分门别类,确定每个展厅的内容;③确定展厅的解说员,布置解说员练习解说词;④约定一个时间,请每个解说员轮流解说;⑤解说后,全班评议谁说得最精彩。《海底世界》教学反思篇二《海底世界》这一堂课通过播放录音,观赏图片,学生的课前介绍,激发学生对海底世界的兴趣,激起学生热爱大自然,探索自然奥妙的兴趣。本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征,并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高,课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面,图片资料,海底世界的情景的创设等,来激发学生学习的积极性,让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式;交流资料时选择自己感兴趣的材料,根据课题内容大胆地发挥自己的能力,大胆地发挥想象,能使课堂活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。我采用了开门

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