教案-全国-2011_四年级数学下册 加法交换律 1教案 人教新课标版.rar

加法交换律教学内容：的例1和做一做；练习五的第1、2、3题教学目标：1．使学生理解并掌握加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律。2．能运用加法交换律解答实际问题，培养学生的说理、推理能力。3．引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。教学重点：1．理解和掌握加法交换律。2．对加法交换律的熟练应用。教学难点：从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。教具准备：挂图、小黑板学具准备：口算卡、教学过程：一、激趣导入1．口算：出示口算卡，指名让学生迅速读题说出结果。25+75=140+160=0+28=75+25=160+140=28+0=2．观察这几组算式，你发现了什么？这个规律究竟怎样呢？下面我们就来学习加法的一些规律性知识。二、探索交流1．引出例1（1）同学们，你们喜欢运动吗？李叔叔很喜欢运动，（出示主题图）瞧，这是李叔叔向我们介绍他某一天骑车路程的相关数据，你从图中得到了哪些信息？（生汇报）（2）介绍自行车上的仪表问：要我们解决的问题是什么呢?板书：李叔叔今天一共骑了多少千米？（3）谁能完整的读一下题。（4）分析数量关系，画出线段图：上午40千米下午56千米？千米（5）帮李叔叔算一算，独立列式解答。方法一：40+56=96（千米）方法二：56+40=96（千米）（6）问：为什么要用加法计算？你是怎样想的？加法是一种什么运算？（7）引导学生观察，比较两种算法的结果。这两个算式都求的是什么？得数怎样？我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来？板书：40+56=56+40这个等式说明了什么？你能得出什么结论？（把40和56两个加数交换位置，和不变。）2．归纳规律（1）比较小的数有这样的规律，比较大的数是不是也有这样的规律呢？请大家举两个较大的数验证一下。要求：先写两个加数，再交换两个加数的位置，和变没变？（举例汇报）150+54=54+150236+100=100+236145+205=145+205（2）观察同学们所举的三组题中的算式，它们之间也存在着这种关系吗？（3）思考并讨论：上面每组算式有什么相同点，有什么不同点？你发现了加法的什么规律？相同点：每组左边和右边的算式都是两个相同的数相加，结果相等。不同点：每组左边和右边的算式两个加数交换了位置。规律：两个加数交换位置，和不变。这就是我们今天学习的内容——加法交换律（板书课题）在加法交换律中，变换的是两个加数的——位置，不变的是——和3．用喜欢的方式表示你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？可以用符号、图形、文字等多种形式表示。（师巡视，指名板演）甲+乙=乙+甲△+○=○+△△+☆=☆+△A+B=B+Aa+b=b+a你们真聪明，这些表示方式都对，相比之下用字母表示加法交换律是最简洁的、最清楚的。如果用字母a和b表示两个加数，加法交换律可以写成这样的形式：a+b=b+a，学生齐读一遍a+b=b+a。问：这里的a和b可以是哪些数？（字母a和b可以表示0、1、2、……中的任意整数，如0+2=2+0，4+7=7+4等，所以a+b=b+a表示任意两个加数相加，交换加数的位置，和不变。4．应用学习掌握了加法交换律，目的在于更好地运用，请同学们想一想，以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？（笔算加法的验算方法时。）我们一起计算并运用加法交换律验算876+1924=（指名板演）三、巩固应用1．对口令要求：师说：2+3，生对：=3+225+15（）24+56（）2．运用加法交换律填上合适的数。32+100=()+()270+30=30+()（）+105=()+333a+()=99+()3．下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画“√”。（1）46+23=43+26（）（2）甲数+乙数=乙数+甲数（）（3）70+120=120+70（）（4）a+30=300+a（）（5）△+○=○+△（）（6）（）4．请先在括号里填上“＞”，“＜”或“＝”，再说一说你发现了什么？15+25+34（）34+25+1514+56+23（）56+14+23你能写出下面的算式？20+42+35=（）+（）+（）四、归纳总结今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？五、课堂作业：P31的1、3题六、板书设计：加法交换律李叔叔今天一共骑了多少千米？40+56=96（千米）56+40=96(千米）40+56=56+40两个加数交换位置，和不变a+b=b+a