教案-全国-2011_四年级数学下册 乘法结合律 2教案 人教新课标版.rar

3教师授课时间2011年月日课时1课题乘法结合律课型新授教学目的理解并掌握乘法结合律。能正确、灵活地运用乘法结合律。会用字母和符号的形式表示乘法结合律。重点理解并掌握乘法结合律。会用字母表示乘法结合律。难点能正确、灵活地运用乘法结合律。教学过程一、复习1、投影出示练习，引导学生完成。46×（）=5×（）（）×38=（）×924×9=（）×（）a×67=（）×（）让同学直接说出结果。全班评价。2、刚才的几道题用的是什么运算定律？乘法交换律。二、导入通过上节课的学习我们都知道了学好运算定律是为了能更好地对计算题进行简便运算。这节课我们还要继续学习有关乘法的运算定律。三、预习请同学们预习课本主题图，想想：如果要求一共浇了多少桶水？需要什么条件？四、讲授新课1、出示课本主题图用问题：一共要浇多少桶水？谁来说一说你的解题过程？学生列式，汇报：我先计算一共种了多少棵树，每棵树浇2桶水，用总树数乘2，就是一共要浇多少桶水。根据学生的回答进行板书。（25×5）×2=125×2=250（桶）2、肯定学生的回答，引导：同学们看一看解题的过程，还有没有其他的解法呢？学生汇报，：先计算每组浇多少桶水，总共25个小组，用每组浇的桶数乘总的小组数，就是总共要浇多少桶水。老师根据学生的回答进行板书。25×（5×2）=25×10=250（桶）3、这两种解法有什么相同点，有什么不同点？两种解法的数字、数字的顺序、计算的结果相同；计算的顺序不同。4、它们表示的意义相同吗？相同，都是一共要浇水的桶数。5、那么两个式子之间可以用什么数学符号连接呢？用等号。6、让学生列举几个这样的例子。学生可让学生汇报出数字、符号、字母表示的例子并进行相应的板书。7、这几组数有什么共同特点？等号前后所给的数字、数字的顺序、计算结果相同，计算的顺序不同（小括号的位置不同表示了运算顺序的不同）8、你发现了什么规律？三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。9、下面同学们再来给这个规律取个名字吧。乘法结合律。10、肯定学生的回答，板书：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。让学生读一遍乘法结合律。11、怎样用比较简单的形式表示乘法结合律呢？可以用字母a、b、c表示三个因数。（学生积极回答）老师板书：(a×b)×c=a×(b×c)12、大家比较一下加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？（老师引导学生总结）交换律是两数（或者多个数）相加、相乘的规律，即交换加（乘）数的位置，和（积）不变。结合律是三个数相加、相乘的规律，既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。五、巩固练习引导学生完成教材“做一做”第2题。怎样列式？怎样计算比较简便？（提示隐藏条件“5箱”和“24瓶”）让学生独立计算，然后小组交流，最后全班订正。六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、作业布置指导丛书。