浅谈初中美术课堂教学情境创设.pdf

浅谈初中美术课堂教学情境创设摘要初中美术作为我国美术教育的重要阶段对于学生在美术方面的发展起着重要的作用。对于很多喜欢美术的孩子来说初中是一个非常重要的阶段而美术在我国的发展迅速不仅继承了我国优秀的文化艺术形式也很大程度上借鉴了外国画的精华让我国学生能够通过美术来尽情地展现自己的内心世界。本文主要从多个情境角度探讨初中美术课堂的创设。关键词初中美术课堂模拟情景教学改善方式中图分类号：G427文献标识码：A在美术教学中为了激发学生对美术的学习兴趣培养其对美术的爱好取得较好的教学效果达到预期的教学目的教师就要把美术课设计得直观形象、生动活泼又耐人寻味。而在课堂教学设计中教学情境的创设尤为重要其可以起到优化课堂结构、增强课堂凝聚力、缩短课堂准备即开始部分的时间及提高学习效率等作用。因此教师就应在美术教学中注重根据教材的内容特点进行教学情境的创设。1文化情境调动学生学习兴趣学生思想充满灵动性教师对教学情境进行优化设计自然能够有效激活学生的学习思维。创设文化气息浓重的教学情境如美术经典作品展示、美术学习工具展示或者是搭设文化背景播放音乐都可以渲染文化气息。学生对美术文化情境有特别敏感性只要教师创设手段运用适当其激发效果值得期待。学生主动学习的意识被点燃课堂教学开展顺畅课堂学习效率必将大大提升。课堂教学情境创设时教师不仅要结合教材学习内容还要关注学生兴趣。在学习《外国肖像画赏析》时教师拿出一幅画：大家仔细观察这幅画看看有什么特点？学生开始观察并展开热烈讨论。有学生说：这是什么人画的？色彩凌乱不堪人物面部表情显得很奇怪眼睛不是眼睛鼻子不像鼻子这应该是小孩子乱画的。教师告诉大家：这幅画是世界著名大画家毕加索的作品。学生们顿时惊呆了不敢相信这是真的。再来观察图画时其认知也发生了改变。教师展示毕加索自画像事先没有告诉学生实情让学生自由欣赏学生凭借自身审美标准展开评价当然得出非常幼稚的结论。教师此时公布结果让学生倍感吃惊学生的学习热情被激活学生再次欣赏时其思维已经发生改变其感知也会随之变化。教师利用美术作品创设教学情境其设计是精巧的学生的主动性被启动学习自然呈现鲜活性。2生活情境强化学生思维认知美术学习与学生生活有诸多联系如果教师在教学情境创设时介入生活元素可以为教学增添不少生机和色彩。在学习《动感生活》时教师简单介绍了学习要求然后找来几个学生分别站到教室的指定位置听从教师发出的口令做出相应的动作。教师让其他学生展开观察活动关注几位模特的体态变化建立人物基本动作形态认知。学生都想来展示一下教师让不同气质的学生来做示范然后让其他学生展开观察评价活动对每一个动作体態变化进行观察点评。有学生认为：人们体型有差异但在动作展示时呈现很多共性特征找到人物动作行动规律。对绘画有一定帮助。教师组织学生做临时模特具体展示相关动作要领。学生对这样的活动有特殊兴趣都想上台来展示一回。活动开始后学习气氛被点燃大家争相展示教师引导学生进行观察点评学生很快就掌握了学习要义课堂教学进展顺利教学效果很好。学生大都有表演展示欲望教师尽量满足学生心理需求调动了课堂积极因素也给学生参与感知提供条件其操作效果自然是大好。3媒体情境发挥学生想象多媒体教学特有的声、光、图能很自然地寓情于声、寓情于画、寓情于理为课堂教学营造出宽松、美妙、和谐的氛围。在教学初中美术“设计和创造理想的生活空间”一课时我先通过互联网搜集了餐厅、客厅、卧室、宾馆、机场等的图片并通过色彩及明暗的处理在课堂上用大屏幕展示出来学生一下子就被这一幅幅美轮美奂的图所吸引了议论纷纷兴趣盎然。此时老师便可娓娓道来：环境艺术设计强调的是空间的探索是空间的合理使用要想创造出完美与和谐能充分满足人们需要的空间就必须把建筑、环境和人的活动当成一个相互关联的整体来对待。在老师的引导下学生掌握了美术设计的基本知识并能获得以人为本、和谐发展的情感体验。例如在学习《开国大典》时我先剪辑有关《开国大典》的影视资料片段首先让学生目睹开国大典的伟大历史场面毛主席同其他党和国家领导人健步走上天安门城楼毛主席向全世界宣布“中国人民从此站起来了”天安门广场万众欢腾、载歌载舞、盛大的阅兵式威武、雄壮的场面。通过片段学生不但对作品的内容美容易理解而且对其形式美的认识也会达到一个更深的层次。总之教师抓住学生的学习兴趣、价值取向展开教学设计有效激活了课堂教学气氛。教师的生动讲述、生活案例讲解、经典作品展示、多媒体介入展示出美术课堂教学的种种魅力激发了学生参与学习互动的积极性。参考文献[1]高帆.拿什么吸引学生——名师营造课堂氛围的经典细节