四川省邻水中学2015_2016学年高一语文上学期期中试题无答案.doc

-11-邻水中学2015-2016学年高一期中考试语文试卷第I卷（选择题）注意事项：1．答题前考生务必将自己的姓名．考号在答题卡相应栏内用签字笔或钢笔填写清楚并将考号栏下对应的数字框涂黑科目栏将[语文]涂黑。2．选择题每小题选出答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号不能答在试题卷上。3．考试时间：150分钟满分150分。一、选择题（一）阅读下面的文字完成1-3小题。（9分每小题3分）综观20世纪中国新诗从创作实践到理论批评从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显胡适自己就承认他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。古今诗歌意象、诗句之间像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”即来自李璟《浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的忧伤就灭顶”活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟载不动许多愁”。古今诗歌作品之间郑愁予名篇《错误》的艺术构思显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同一机杼。古今诗人之间像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜吴雅词等；古今诗体之间像胡适之体的浅白与元白体的浅俗俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光等；古今诗歌主题之间像社会政治主题爱国主题爱情主题时间生命主题历史主题自然主题乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间像构句分节押韵意象化比兴象征构思立意意境营造与氛围渲染叙事性和戏剧化互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作有利于古代诗歌研究者扩大视野完善知识结构形成关于中国诗歌史发展演变的整体观理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照剖析新诗艺术的利弊得失提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。（选自《光明日报》有删改）1．根据文意下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是（）A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”与宋代张先《江南柳》词句“愿身能似月亭亭千里伴君行”可说是活脱相似。B．李瑛的《谒托马斯•曼墓》中的“细雨刚停细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”。C．台湾诗人席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢其实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进。D．洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”。2．下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述符合原文意思的一项是（）A．能够扩大古诗研究者的视野完善知识结构整体把握中国诗歌史发展演变。B．能够丰富现代人的审美趣味和历史视野同时对古典诗艺进行创造性转化。C．能够拓展中国新诗的领域进而形成边缘交叉的、新的分支学科。D．能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。3．下列分析与概括不符合文意的一项是（）A．白话新诗从一开始出现就秉承了古典诗歌的遗传基因。《尝试集》的作者胡适对此给予了肯定。B．中国新诗在继承古诗优良传统的同时横向移植外来作品并对外来作品进行现代创造性转化。C．古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间以及在诗人之间都有着千丝万缕的内在联系。D．小到意象、诗句大到诗人、流派、主题、手法都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹。（二）文言文阅读（题型注释阅读下面的文言文完成文后4-711题。选择题4题每小题3分共12分11题8分（20分）孔子迁于蔡三岁吴伐陈。楚救陈军于城父。闻孔子在陈蔡之间楚使人聘孔子。孔子将往拜礼陈蔡大夫谋曰：“孔子贤者所刺讥皆中诸侯之疾。今者久留陈蔡之间诸大夫所设行皆