教案-全国-2013_四年级数学上册 五《除数是两位数的除法复习》教案 人教新课标版.rar

1除数是两位数的除法复习一、教学目标1．梳理巩固除数是两位数除法的计算方法，进一步灵活运用试商方法，形成技能技巧，提高计算能力。2．培养学生思维的灵活性和综合运用知识的能力。3．培养学生养成认真审题的良好学习习惯。二、教学重点灵活运用多种试商方法。三、教学难点培养学生计算的技能技巧和思维的灵活性。四、教学过程第一层：1．情境导入：王叔叔是一家单位的采购员，他去京客隆超市购买以下一些商品：【课件演示】商品名称数量总价商品名称数量总价面包60个240元饼干64包320元巧克力22块198元薯片28袋252元牛奶25袋75元2．教师：知道总价和数量，由此你能想到什么？（单价）3．列式：240÷60=198÷22=75÷25=320÷64=252÷28=4．教师：观察这些算式，看除数有什么共同的特点？（除数都是两位数）5．这节课我们来复习除数是两位数除法。板书：复习除数是两位数的除法6．请你算出每件商品的单价。7．叙述计算过程，重点汇报观察到什么？选用哪种试商方法？口算直接试商四舍五入法试商口诀试商折半估商同头无除商8、98．教师小结：看来，根据数字的特点，选择合适的试商方法就能很快地找准商。第二层：1．出示：（1）358÷36228÷272．自己读读题，这两道题的数字都有什么共同的特点？那选择什么方法试商？（同头无除商九八）请你用竖式计算这两道题。（学生反馈）3．老师发现有的同学试商时特别快，我们来听听他是怎样试商的：学生：358÷36因为被除数的前两位和除数就相差1，很接近，商肯定是9。教师监控：228÷27我发现有的同学在试商时没有先商9，而是直接商的是8，没有经过调商的过程，谁能说说你是怎么想的？学生：因为被除数的前两位和除数相差5，离得比较远，商是8。教师：那我们用刚才同学们说说的方法做两道题，看看是不是这样。出示：426÷43346÷394．教师小结：看来在运用同头无除商九八时也存在一些灵活试商的技巧，一般情况下当被除数的前两位和除数的前两位比较接近时，就商9，离的比较远时商8。5．出示：248÷48124÷26教师：读读这两道题，观察这两道题有什么特点？选择什么方法试商？（折半估商）教师：请你在本上用竖式计算。学生汇报：学生：248÷48商肯定是5，因为除数刚好是被除数前两位的两倍，所以商5。224÷46商是4，除数比被除数前两位的两倍多一些，所以商4。教师监控：有的同学直接商4，谁能说说你是怎么想的？出示：148÷28324÷666．教师小结：当被除数的前两位正好是除数的一半时，一般情况下商5，如果被除数的前两位比除数的一半少一些时，一般情况下商4。通过刚才的练习，可以看出试商的方法很多，如果能根据题目中数字的特点，选择灵活的方法试商，就能很快地找准商。第三层：综合运用（一）基本题1．选择试商方法【课件演示】178÷29=6……4（五入）105÷15=7（用口算直接求商）364÷72=5……4（折半估商）288÷32=9（四舍）9702÷98=99（同头无除商九八）874÷43=201……13（倍数关系）2．请你判断：【课件演示】90÷20=4……165100÷210=3143120）90210）65100863121210（二）提高题□中填几，商是一位数；□中填几，商是两位数。5□8÷53□45÷27467÷4□749÷□5教师小结：通过刚才的练习，我们知道三位数除以两位数，当被除数的前两位够除时，商就是两位数，如果不够除，商就是一位数。（三）拓展题1．在□里填入合适的数，使下面的式子成立。÷=143……29监控：①看到这道题，你都知道什么？②知道商和余数，找被除数和除数，你想从哪入手思考？③看到余数是29，你能想到什么？2．428÷=5……问题：除数一定是几位数？你是怎么想的？除数最大是多少？除数最小是多少？【课件演示】3．思考题在下面的方框里填上数字，使每个算式中1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字各出现一次。5796÷□□=□□□在这个算式中，已经用去1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字当中的5，6，7，9，还剩下1，2，3，4，8这五个数字，由于除数是两位数，而这个两位数也一定是由这剩下的五个数字中的两个数组成的，因此这个两位数有以下几种可能：12，13，14，18，21，23，24，28，31，32，34，38，41，42，43，48在5796÷□□=□□□这个除法算式中，余数是O，说明5796一定是数的倍数。5796÷12=4835796÷42=138第四层：1．通过这节课的学习，你有什么收获？2．教师总结：这节课我们进