2022《陶罐和铁罐》教学设计_7.docx

2022《陶罐和铁罐》教学设计《陶罐和铁罐》教学设计通用15篇作为一位优秀的人民老师就不得不须要编写教学设计借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写呢？以下是我整理的《陶罐和铁罐》教学设计仅供参考希望能够帮助到大家。《陶罐和铁罐》教学设计1教学目标学问与技能1、会认6个生字理解讽刺、高傲、轻视、愤怒等词。2、分角色有感情的朗读课文。3、在初读课文、整体感知的基础上一部份一部份地细读课文把每部份的内容读懂从而抓住课文的主要内容。4、读懂课文内容学习全面地看待事物的方法。过程与方法。1、读一读整体感知。2、议一议了解内容。3、品一品理解品尝。4、演一演加深理解。情感看法与价值观通过学习让学生学会正确全面的看待事物懂得“每个人都有特长和短处要擅长发觉别人的特长正视自己的短处相互敬重和谐相处”的做人道理。教学过程一、导入同学们刚才老师让你们触摸了我从西藏带来的特别美丽的罐子现在我想请几位同学来说一说这两只罐子有些什么特点好吗?(生自由发言老师相机板书“坚实”“易碎”两个词语)同学们通过触摸发觉了两只罐子的不同特点你们真是一群擅长视察、爱动脑的孩子!今日老师和同学们一道去相识两只特别的罐子他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐在这两只罐子身上发生了一个特别好玩的故事大家想知道吗?下面我们就一起来学习第19课陶罐和铁罐(板书课题)。二、初读课文感知课文内容(一)请同学们自由读课文留意读准字音。(二)出示生字卡检查生字认读状况。(三)默读课文找出课文中陶罐和铁罐的对话用自己喜爱的符号画出来。三、精读课文抓住课文的主要内容理解课文(一)用自己喜爱的方式读一读陶罐和铁罐的对话然后告知大家从对话中你读懂了什么?学生自由回答。(老师相机指导)(二)从两个罐子的对话中你们还想知道些什么?(学生质疑)(三)对学生提出的问题归纳为以下几个问题1、铁罐为什么要讽刺陶罐?2、铁罐是怎样讽刺陶罐的?3、面对铁罐的讽刺陶罐的看法又是如何呢?(四)哪位同学来回答第一个问题铁罐为什么要讽刺陶罐?生自由回答老师相机指导。师：铁罐正是仗着他坚硬的特点特别傲慢经常讽刺陶罐。板书：傲慢师：谁能结合上下文说说你是怎样理解“讽刺”这个词的?生自由回答老师视情引导学生。(五)下面我们一道来解决后面两个问题。1.分角色读陶罐和铁罐的对话部分理解铁罐是怎样讽刺陶罐的。(1.)生：“你敢碰我吗……陶罐子……”出示课件1：师：同学们觉得这时铁罐的看法是怎样呢?生：高傲板书：高傲师：谁能用高傲的语气把这句话读一读?(学生试着用高傲的语气读。)(2.)生：“我就知道你不敢……软弱的东西”。出示课件2：师：这时铁罐的看法又是如何呢?生：轻视板书：轻视师：请同学们带着轻视的神态读一读好吗?学生用轻视的神态练读。师：同学们表现的真好!老师也想用轻视的神态来读一读这句话哪位同学情愿和老师合作呢?(师生合作完成对话2)(3.)师：铁罐讽刺陶罐的句子还有哪些?(学生找出句子“住嘴…………在这里”)出示对话3“住嘴…………在这里”。师：铁罐的看法由起先的高傲到轻视再到现在的什么?请同学们读对话3然后回答。生读铁罐的对话然后回答。板书：愤怒老师通过指导学生朗读对话理解和体会铁罐愤怒的神态。(4.)铁罐傲慢到了极点一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐傲慢自大的语句。学生找出句子“和你在一起……碰成碎片。”老师引导学生读出傲慢自大的语气2.面对铁罐的讽刺陶罐的看法又是如何呢?生：虚心、大度、礼貌……(板书：虚心、大度)师：分别找出表现陶罐虚心、大度的句子并读一读体会关键词语在句子中的作用。出示课件5：“我的确不敢碰你……再说……”“何必这样说呢?……有什么可吵的呢?”生读陶罐的话老师相机引导。四、分角色朗读激励学生自配动作。师：同学们刚才我们解决了大家提出的问题现在以小组为单位分角色朗读陶罐和铁罐的对话留意读出不同的语气还可以自配动作。(一)小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。(二)戴上头饰表演。五、学习课文10—17自然段(一)同学们表演得特别精彩老师从你们的表演中看到了虚心的陶罐和高傲的铁罐。可是随着时间的消逝它俩的命