教案-全国-2013_四年级数学上册 数的产生、十进制计数法教案 人教新课标版.rar

1数的产生、十进制计数法课题数的产生、十进制计数法课型新授课教学目标1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法3、使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。重点使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。难点掌握十进制计数法。教具资料、图片、数位顺序表。教学过程教学过程教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习旧知、温故知新：1、随着我们现在科学技术的发展，科学家已经测量出了从地球到太阳的距离是149500000千米。2、同学们通过你们在课下时间收集的资料，哪些地方你还用到了数字？它们给我们的生活带来了哪些方便？3、我们的现在的生活处处用到数字，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？你知道古人是怎样计数的吗？板书课题：数的产生二、探索交流、获取新知：1、数的产生师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？现在打开课本p19看看古时候的人是怎样计数的？你能找到古人的几种计数方法？2、记数符号（1）后来，随着生产的发展人们需要记录的数字越来越大，以前的计数方法已经不能满足人们的生活了，所以人们就逐渐发明了一些技术符号，我们先来看一下课本上给我们提供的三个国家的数字。看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。（2）出示：巴比伦数字：（略）中国数字：（略）罗马数字：（略）（3）你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？3、自然数的认识学生自读p20对自然数的阐述：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。思考问题:你能找到最大的自然数吗？4、十进制计数法：生活中还有更大的数，需要用数级和更多的数位表读写。例如：（1）①目前全球人大约是6100000000人。②2000年第5次人口普查结果，我国人口总数是1295330000人。把这些数据表示在数位表中，仔细观察每个数为之间的关系，你有什么发现？亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位61000000001200000000（2）从计数表上可以看到：十个一是十十个十是一百十个一百是一千十个一千十一万……以此类推，我们可以发现每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。（3）①北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。②长江三峡大坝工程总投资为954.6亿元人民币（按1993年5月末价格计算）,其中枢纽工程500.9亿元；113万移民的安置费300.7亿元；输变电工程153亿元。工程施工总工期自1993年到2009年共17年，分三期进行，到2009年工程全部完工。大坝为混凝土重力坝，坝顶总长3035米，坝顶高程185米，正常蓄水位175米，总库容393亿立方米，其中防洪库容221.5亿立方米，能够抵御百年一遇的特大洪水。配有26台发电机的两个电站年均发电量849亿度。航运能力将从现有的1000万吨提高到5000万吨，万吨级船队可直达重庆，同时运输成本也将降低35％。5、看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。14320030000353087030431三、巩固新知、拓展训练：1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位.2、回答下面各题：（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：利用小卡纸制作一个12位的“整数数位顺序表”。听天文科技知识和数学历史知识。学生思考教师提出的问题。人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等，就产生了数。学生看图，古代人的计数方法。看图片，三种古代数字。介绍自然数的含义和特点。学生说一说自己的理解，在全班交流。独立阅读后，教师作解释，加强学生的理解。加强学生的理解：无论多大的数字，只要给它加“1”，我们都能找到