人教版（部编）初中语文八下第五单元第17课《壶口瀑布》教学设计.doc

《壶口瀑布》教学设计教学目标：1、通过朗读品味词句感受壶口瀑布的特点。2、领悟文中对坚强不屈、勇往直前的民族精神的赞美和歌颂。3、联系中华民族的相关历史加强对主旨的理解。教学重点：品读赏析重点词句。教学难点：理解文中借景抒情作者对中华民族伟大精神的赞颂。教学辅助手段：壶口瀑布的影像资料。教学过程：一、创设情境启发导入：1、播放一段壶口瀑布的影像资料。2、教师启发学生思考：根据所看到的景象请说一说壶口瀑布给你怎样的感受？能否具体描绘一下你所看到的景象？3、读一读当代作家梁衡笔下的《壶口瀑布》看看作者是如何描写壶口瀑布的。二、朗读文章品析词句：1、齐读课文初步感知。2、圈划文中描写瀑布的有关语句并做简要的批注。（情状、特点）3、交流学生圈划、批注的内容并分析归纳。教师预设：正面描写的语句举例：1、“果然车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷河谷里雾气弥漫。我们大着胆子下到滩里那河就像一锅正沸着的水。”析：从视觉和听觉的角度写出了壶口瀑布声势浩大的特点同时将河水比喻成一锅正沸着的水说明正值雨季之时黄河水量巨大水流湍急水花翻滚的形态。2、“现时正是雨季那沟已被灌得浪沫横溢但上面的水还是一股劲地冲进去冲进去……”析：“一股劲地冲进去冲进去”动词“冲”字写出了当时水流湍急的情状并运用了反复的修辞手法写出了黄河水勇往直前的特点。3、“河水从五百米宽的河道上排排涌来其势如千军万马互相挤着、撞着推推搡搡前呼后拥撞向石壁排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法写出了黄河水来势汹汹气势磅礴的特点。4、“当河水正这般畅畅快快地驰骋时突然脚下出现一条四十多米宽的深沟它们还来不及想一下便一齐跌了进去更涌、更挤、更急。”析：“跌”这个字用得极为精妙形象生动地写出了由于地势的突然变化黄河水轰然而下的壮观场面“更涌、更挤、更急”写出了此时水流的湍急。5、“黄河在这里由宽而窄由高到低只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着顿然拢成一束向龙槽里隆隆冲去先跌在石上翻个身再跌下去三跌、四跌一川大水硬是这样被跌得粉碎碎成点碎成雾。”析：此句运用拟人的修辞手法几个“跌“字形象生动地写出了黄河水从高处流向低处时受到阻隔的样貌就如人一样正经历着许多的磨难。6、“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水于是洪流便向两边涌去沿着龙槽的边沿轰然而下平平的大大的浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不简直如一卷钢板出轧的确有那种凝重那种猛烈。”析：“涌”字写出了黄河水受地形地势的影响依然奋力向前方奔腾的气势将水比作“飞毯”、“钢板”更是将那种凝重猛烈的感觉形象生动地展现出来。从这句话可以感受到黄河“挟而不服、压而不弯、不平则呼、遇强则抗”的特点。7、“尽管这样壶口还是不能尽收这一川黄浪于是又有一些各自夺路而走的乘隙而进的折返迂回的它们在龙槽两边的滩壁上散开来或钻石觅缝汩汩如泉；或淌过石板潺潺成溪；或被夹在石间哀哀打漩。还有那顺壁挂下的亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中罩在七色彩虹中像一曲交响乐一幅写意画。”析：这句话写出了黄河从高处落入低处后的各种情况和形态为下文作者抒发感想做了铺垫。侧面烘托的语句举例：1、“沟底飞转着一个个漩涡当地人说曾有一头黑猪掉进去再漂上来时浑身的毛竟被拔得一根不剩。”析：侧面烘托出了当时水流急、水势大的特点。2、“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍如蜂窝杂陈更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去切出一道深沟。”析：从石头的角度侧面写出了水的力量之大、之强以致让人感到龙槽就好比被锐利的刀刃齐齐地切出来的一样。这句话写出了水具有“刚”的特点。3、“据徐霞客游记中所载当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看日夜不止这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。”析：“剁”字形象生动地写出了水强大的力道一“柔”一“剁”恰恰说明了黄河柔中有刚、刚柔并济的特点。三、加深理解领悟中心：作者写壶口瀑布仅仅停留在写景这个层次上吗？有没有因景生情？这种思想感情是什么？学生思考明确：作者借写壶口瀑布抒发了对中华民族坚强不屈、勇往直前的民族精神的赞美和歌颂。朗读第六节加强印象。四、拓展深化：我们中华民族是一个遇强则抗、坚强不屈、勇往直前的民族请同学们联系历史想一想哪些事实证明了中华民族是这样的一个民族？学生思考交流分享：如抗日战争、两万五千里长征等。五、作业布置：1、结合下列词语的词义连词造句。推推搡搡前呼后拥寒噤驰骋漩涡怒不可遏2、从文中摘抄两处描写壶口瀑布的语句并进行赏析。附：板书设计壶口瀑布→中华民族声势浩大坚强不屈