2022莫高窟教学设计.docx

2022莫高窟教学设计莫高窟教学设计作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的莫高窟教学设计，欢迎阅读与收藏。莫高窟教学设计1一、创设情境，导入新课。上节课我们到莫高窟浏览了一下，莫高窟给你们留下印象最深的是什么呢？今天我们就再次走进莫高窟去感受它的美吧。二、品析彩塑1、出示课件，自由读，说说你读后的感受。生答。从哪些语句中可以体会到。学生说，老师评议。2、这些主要写的那几个人物，他们各有什么特征？读一读，画出来吧。点击课件。3、谁能读出这些神态，指名读，（威风凛凛读得不够威风，谁能读得更好。）4、从这些词中知道它们的形态各不相同，说明了彩塑的特点是什么？（个性鲜明，形态各异。）一起读这句话吧。这句话也是本站的中心句，你还能想象出哪些形态的彩塑呢？生讨论，老师指导。5、谁来将这些神态表演给大家看看吗？学生表演，老师指导。6、刚才几位同学都能表演出彩塑的神态各异，个性鲜明，那课文是用什么词将几尊个性鲜明，神态各异的彩塑连接起来的呢？（有……有……）谁能联系生活实际展开想象，仿造这种句式说一段话。老师提示。7、想不想看看真实的画面呀？进入课件。（师引读）8、好看吗？我们再来欣赏更多的彩塑吧。配乐进入课件欣赏，看完后，你们有什么话想说？所以课文用一个成语来形容他们，谁能找出来并指明。点击课件。9、像这样惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2，000多件，所以进去游览的客人们都…。生答，师点课件。如果你是游客你会怎样赞叹？再想象一下，如果是小姑娘、大胡子老爷爷、外国游客又是怎样赞叹的呢？讨论一下，写下来吧。我想在座的同学、老师心中一定会涌起一股股自豪感，让我们带着这份自豪一起高声朗读把。三、欣赏壁画1、过渡：在感受了精妙绝伦的彩塑后，我们又来到了宏伟瑰丽的壁画前，展现在我们眼前的又是怎样的一番景象呢？2、自由读第三节，说说你看到了什么？学生汇报，（板书壁画）3、品析第三句默读，说说你心中的感受。（这些飞天真美）指名读，指导朗读，这些姿态你喜欢哪一个？读给同桌听一听，看谁读得最好。这一句后面的省略号省略了什么？（形态各异的飞天。）你们能想象一下还有那些飞天吗？谁来读一读，看谁能把飞天读得最美。4、那迎风摆动的衣裙，飘飘翻卷的衣带，使飞天变得多么轻盈巧妙，妩媚动人呀！喜欢这样的场景吗？就让我们来美美地读这一句吧。5、飞天就是我们，我们就是飞天，就让我们再来读一遍吧！6、出示图片，配乐欣赏。你还能想得出那些壁画，看着这些精美的壁画，就像走进了……点击课件。7、文中使用那句话把彩塑和壁画连接起来的呢？出示课件，这是一个什么句？起什么作用？（承上启下）壁画的特点是什么？（宏伟瑰丽）宏伟体现在哪里？把画出来。（45，000平方米）。8、猜猜看，如果将这么多壁画排列起来从这里会到哪里呢？（到连云港码头）如果我们乘车去连云港的码头，一路上一边欣赏这些壁画一边欣赏海景，那样的情景该是多么壮观呀！9、让我们高声朗读这一节吧。四、总结今天我们欣赏的精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画。这些都是在古代劳动人民……那莫高窟里面还有什么让我们惊叹的东西呢？下节课我们再来慢慢欣赏。莫高窟教学设计2一、导入：1、这节课我们学习12课《莫高窟》。2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。“高”应该是位置高。“窟“洞穴，石窟。下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。二、下面就让我们一起走进莫高窟，去领略它的神奇瑰丽。（看视频）那么洞窟内部都有什么呢？看课文内容。自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？彩塑、壁画、藏经洞三、先来欣赏莫高窟的彩塑：用自己喜欢的方式读第2自然段思考：1、这段是围绕哪句话写的，用“——”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的？理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉？——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？——很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析——长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。看着这幅图读好这排文字挺柔和的，你的表情都变得慈善了。真威风，可以配上动作。真有气势，再勇猛一点真安详，你的表情都会说话了齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。~~~都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态？这