初高中有效衔接化学教学论文.docx

初高中有效衔接化学教学论文一、初高中化学学习差异现状1.化合价概念的讲解初中阶段对化合价的概念是指各元素相互化合时的原子数目比。但是换句话讲要是有学生问我"既然是原子数目比为什么要加正负号呢？"我觉得光利用初中阶段的定义就无法解释了。作为一名初中化学老师个人觉得由于上了高中之后不会再有章节专门讲解化合价的基本知识我们完全可以把高中的离子化合物和共价化合物拿到初中课堂上做一个简单介绍给学生简单地讲解为什么化合价有正负之分。离子化合物是由于原子得失电子形成离子后依靠离子键所形成的得电子元素化合价为负价失电子元素化合价为正价；而在共价化合物中电子不会得失不同原子之间共用电子对但电子对会有偏离偏向哪个原子的那个原子的元素化合价就为负偏离哪个原子的那个原子的元素化合价就为正。2.部分离子的鉴别初中阶段常见离子的鉴别主要是在酸碱盐部分学习的其中对硫酸根离子、氯离子以及铵根离子的鉴别要求只是了解；而高中化学常见物质和离子的鉴别是在专题1化学家眼中的物质世界的第二单元中书中并未对这些离子的鉴别再做详细讲解只是引出了焰色反应这一知识点。那么初中阶段我们完全就可以按照高中阶段对这些离子的要求进行讲解这样学生到了高中就不会手忙脚乱。3氧化还原反应的讲解初中阶段对氧化还原反应的定义是指物质得氧与失氧的反应而高中对氧化还原反应的定义则是指元素化合价上升的发生氧化反应、化合价下降的发生还原反应。为了学生上高中时更容易接受氧化还原的定义我们在初中阶段复习四种基本反应类型时就可以和学生一起总结基本反应类型中元素化合价的变化规律。复分解反应元素化合价一定不变置换反应元素化合价一定改变化合反应和分解反应元素化合价可能改变（当有单质参加或生成时元素化合价发生改变）。这样学生很快可以将四种基本反应类型与氧化还原反应进行区别和联系。二、解决措施初高中化学知识联系的承上启下的重要阶段是高一年级针对上面提出的一些问题为了做好初高中化学教学的有效衔接个人觉得初三毕业的这个暑假和高一学年应当是最重要的时期在这期间我提出了以下的一些措施。1.利用数字化网络资源现在有些网络上比如中学学科网就有很多的初高中衔接资源初三毕业学生利用暑假可以在网络上进行学习做好预习工作。另外作为我们初高中老师可以自己制作一些微课视频放到网络上供学生自学制作这些微课时不需要讲解的过于细致只要能让学生掌握基本定义就可以了。学生利用这些网络资源和视频进行预习并适当完成一些练习就可以为高中的化学课程学习做好准备工作。2.教师对学生的帮助2.1心理上的辅导学生进入一个新环境需要有一个漫长的适应阶段。由于知识难度的增加高一学生的考试分数要比初中下降许多怎么看待自己的学习成绩由优秀到落后对学生的心理是一个不小的挑战。此时如果老师能和学生进行良好的沟通就能帮助学生克服焦虑、不自信还能激发学生的学习热情及兴趣。古人云："亲其道信其师。"良好的师生关系有助于学生情绪高昂鼓励学生产生积极向上的拼搏奋斗精神。那么如何建立良好的师生关系呢？可从这几个方面入手：(1)给学生留下良好的第一印象。(2)以鼓励为主调动学生的积极性。(3)平等对待学生和后进生交朋友。(4)处理好师生关系。2．2知识内容的有效衔接初中课程教学着力于基础知识、一般概念和基本的化学反应；而高中则更加深化不仅知识量大大增加而且难度和深度也随之增强。所以高中教师在日常教学中应当在利用学生初中知识的基础上将其引导到高中教学中来有意识地衔接好初高中知识做到温故知新、承上启下的作用。教师必须熟悉初中教材中的知识哪些高中需要初中教材没有出现哪些知识点初中出现了但层度不够这些都要了然于心。2.3教学方法的有效衔接教学方法上的差异同样影响着学生的初高中衔接。初中课程改革以后许多教师在教学方式上发生了很大变化他们能够根据课改精神更新观念教学中多采用平等的对话与交流互动重视能力的培养在过程与方法情感、态度和价值观的达成上有了很大的改进。但也存在着"课堂热热闹闹课下啥也不会"的现象。和初中教学比较高中课程教学由于高考指挥棒的制约教学方式还相对滞后这便使进人高中的学生产生了很大的不适应。这要求高中教师改变方法在新课改与现有高考模式之间寻找平衡点。多多学习优秀的教学理论寻找高效的教学方法。能够在高中化学教学过程中既培养学生的科学素养也可以提高成绩实现高分高能的完美结合。2.4学习方法的有效衔接初中较为简单的学习方法远不能满足高中学习的要求。许多高一学生面临新的学习手忙脚乱一下子懵掉了不知道该怎么学习了。教师此时必须对学生的学习方法进行指导。初中生进入高一学习上依赖性较