2022葡萄沟优秀教学设计.docx

2022葡萄沟优秀教学设计葡萄沟优秀教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的葡萄沟优秀教学设计，希望对大家有所帮助。葡萄沟优秀教学设计1一、教学要求1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。二、教材说明课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。三、教学重点难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。四、课时安排：教学本课可用2课时五、教学过程：第一课时（一）课前准备生字、词语卡片。教学挂图或投影片。（二）识字、写字教学1、识字教学。本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。2、写字教学。“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。密：上中下结构的字，中间是“必”。利：左边禾字旁的最后一笔是点。制：笔顺是：制。（三）词句教学第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。下列词语应该读一读，写一写：出产山坡茂密吃个够制成颜色搭起凉棚葡萄沟第二课时（一）谈话激趣导入。同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题《葡萄沟》，并板书课题。教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。（二）初读课文，读正确，初步感知内容。1、听课文朗读录音。2、自读课文，把生字读准。把句子读通顺。3、检查认识生字词情况。4、检查读课文情况，指导读正确、流利。（三）细读课文，理解内容，读出感情。1、理解第一段。（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。（2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。（3）读出对葡萄沟的赞美。2、细读理解第二段。（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。（2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。（3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。教师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热情好客。（4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。（5）练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。3、理解第三段。（1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。（2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。（3）读好本段最后一句。4、归纳全文内容，指导读好第四段总结句。（四）有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。（五）指导写字。抄写词语。五、参考资料新疆：古称西域，是我国最大的自治区