四年级上数学教学反思积的变化规律_人教新课标.doc

人教版《积的变化规律》教学反思《积的变化规律》是人教版四年级上册第三单元的内容它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本节课主要引导学生探索当一个因数不变时另一个因数与积的变化情况从中归纳出积的变化规律。在本课教学中我注重让学生充分参与积的变化这个规律的发现让学生在充分地观察、大量的举例中去感悟积的变化的规律充分调动学生参与的主动性初步构建自己的认知体系。让学生自己经历研究问题的一般方法是：研究具体问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律。让学生真正成为了课堂的主人给学生留出了充足的探索空间让学生自主地进行探索与交流。老师只是适时补充或纠正。我在练习题的设计上既注重了基础知识的巩固又注意了不同层次学生的需求。我不仅使学生了解课本上的积的变化规律：两数想乘一个因数不变另一个因数乘（或除以）几积就乘（或除以）几；我还通过练习让学生感知：两数相乘一个因数乘（或除以）几另一个因数除以（或乘）几积不变的规律；还让学生感知两数相乘两个因数都扩大相同的倍数积就扩大这两个倍数的乘积倍。如：6×2=12（6×10）×（2×10）=60×20=1200。拓展了学生的思路我认为平时的教学不应受教材的框框限制适合自己适合学生教会学生思考的方法培养学生的数学思想是最重要的。虽然课堂上学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解但学生在描述规律时语言总是不够准确、表述总是不够完整。“语言表达是学生思维的全面展现”学生们对于新知内容的理解在很大程度上靠语言描绘去反馈当学生的概括能力受挫时我想：首先应该反思的是我们的教学是否让学生真正明白了。当学生真正明白了一道、两道、十道甚至更多的题目后怎样概括而不是让学生就题论题似乎也是个问题。今后我要不断尝试充分地发挥自己的主导作用怎样抓住一些关键的例子、抓住一些关键的词语让学生去推敲、去体会最终引导学生完整、准确地描述出积变化的规律并通过一些重点词的理解使学生更加深刻地理解规律构建起完整的认知体系。切不可因为怕耽误进度、怕麻烦、怕罗嗦而剥夺了学生说的权利剥夺了锻炼学生思维的机会使主导霸道地代替了主体。另外只有让学生真正深刻地理解规律才能熟练、恰当地运用规律而不是生搬硬套。例如：1、货车在普通公路上以45千米/时的速度行驶4小时可以行多少千米？8小时呢？12小时呢？2、一块长方形的果园长是18米面积是108平方米。如果长不变宽扩大3倍扩大后的果园面积是多少平方米？很显然这两道题用积的变化规律来解决是最简便快捷的方法。而学生只有真正深刻地理解了积的变化规律才会活学活用而不至于再用老方法去绕圈解决从而使学生更深体会到学数学、用数学生活中处处有数学。