岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》教学设计.doc

第14课《理性之光》教学设计『课标要求』知道启蒙运动产生的背景；了解孟德斯鸿、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张。领会启蒙思想家的进步主张体会进步思想对于社会发展的重要意义。【教学目标】一、知识与能力1、通过本课的学习使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点掌握启蒙运动思想家的主要观点。2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同培养学生归纳和比较的能力。3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。二、过程与方法通过运用多媒体课件展示和教材内容有紧密联系的图片资料激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题引起学生的思考发挥学生的积极性真正理解重点和难点从而内化为自己的知识。问题探究体现史论结合论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；情境教学法：学生角色扮演神入历史。三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物是人类文明精华积淀之所在更是近代资产阶级为之奋斗的成果这些成果不仅仅属于其个人和那个时代更属于世界、属于全人类。所以通过本节的学习学生可以：1.培养人文意识强化法治观念。2.关注社会进步培养坚强的意志树立科学精神敢于怀疑勇于创新不断追求真理。3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用积极汲取启蒙思想精华为我国的民主政治建设提供借鉴。教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。【教学准备】教师课前收集好相关资料完成多媒体课件；学生查阅相关资料做好预习工作。课时：一课时【教学过程】【导入】展示先贤祠图片师：巴黎这是法国的首都去过巴黎的游客都会被一座圣殿所震撼这就是先贤祠。先贤祠是纪念法国历史名人的圣殿迄今为止共有72位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。这其中有政治家文学家科学家思想家等等先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克…其中伏尔泰、卢梭都与一场轰轰烈烈的思想解放运动有关这场运动就是……？生：启蒙运动【讲授新课】一、寻求理性之源师：启蒙这个词在前面的知识学习中有所涉及你能联系所学知识回答什么是启蒙吗？生：光明、引导……师：同学们很聪明“启蒙”在法文原意中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代迷信和无知的黑暗时代而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。就是开启智慧通过教育和宣传把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来使人们摆脱教会散布的迷信和偏见从而为争取自由和平等去斗争。启蒙思想家力图把人类生活世俗化开辟一个非宗教的理性时代。他们关注社会希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。这里的光明我们称之为理性之光什么是理性呢？生答：理智、成熟、沉稳师：很好这几个词都和理性有关看来同学们对理性都有所感悟。理性的含义就是人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断而不依赖天意和神的旨意。【反思】概括启蒙运动的含义：18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子他们对社会现实强烈不满纷纷以生动的文笔通过戏剧、小说等形式宣传自己的政治主张表达对社会的愿望和设想掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动因试图摆脱迷信和蒙昧开启人类的智慧所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。【过渡】一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念上的反映。接下来我们通过四则材料来感受那个时代的气息。小组活动每组读一段材料来概括。（3分钟）启蒙运动的背景：(1)经济：资本主义经济发展（根本原因）资产阶级力量日益壮大。(2)政治：封建专制制度的阻碍。(3)思想：文艺复兴和宗教改革的深入发展。(4)科技：近代科学的兴起。注：点出答题方法：背景要从经济、政治、思想文化、科技等方面来回答师：为了加深理解我们来做道练习题学习效果检测例1、选择题启蒙运动中的自由平等要求实质上反映了（）A.封建专制统治的腐朽和黑暗B.封建统治陷入全面危机C.发展商品经济和对自由劳动力的要求D.封建教会的权威地位已动摇【过渡】启蒙运动时代的欧洲可以说是群星璀璨人才辈出你知道哪些启蒙运动的代表人物生：霍布斯、洛克、孟德斯鸠……师：他们的思想主张像利剑一样穿透了封建统治阶级的思想体系。小组活动:同学们结合课本上的内容完成表格。每组负责一个人物。（5分钟）人物著作主张评价提倡学说；但他不反对上的不平等；反对又赞成实行“开明专制”。是启蒙运动的领袖观点中的矛盾因素反映了他思想的局限性。反对提出三权分立学说：主张权应属于人民；