2022认识直角教学设计.docx

2022认识直角教学设计认识直角教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的认识直角教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。认识直角教学设计1教学目标：1、知道有关直角的一些知识。2、找到生活中的直角角，并正确判断。3、能用尺子正确的画出直角。教学重点：正确判断直角。教学难点：能用尺子正确画出直角。教学准备：课件、三角板教学过程一、导入上节课我们认识了角，并学会了画角，下面，请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺子出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！小组活动说说你们这些角的各部分名称。二、探究新知1、看一看这节课，我们继续学习角的知识。老师这里有一些图片，你能从里面找到角吗？（出示例3）2、折一折像这样的角，叫作直角。在你们每个人的桌子上都有一张纸（各种形状），请大家动动脑筋，用你们灵巧的手来折出一个直角。同学们折的真好，可我们折的角究竟是不是直角呢？我们应该怎么判断呢？3、比一比（出示三角板）这个角就是直角，要知道一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角比一比。说明方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角另一条边重合。在你的周围哪有直角。1.说一说判断一下，这些角是直角吗？观察这些直角你发现了什么？直角的大小都一样下面我们来画直角。用三角板可以画直角5、画一画学生画直角。三、巩固练习1、下面哪几个图形是直角？（课后习题4）2、完成的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。4、完成的做一做第2题。教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。4、在钉子板上做一个正方形和一个长方形。5、拿一个正方体的盒子，数一数所有的面。一共有多少个直角？再拿一个长方体的盒子，数数看。6、孩子们拿出你们的画笔，展开你们丰富的想象，用各种图形画出美丽的图画，再数一数一共有多少角。四、小结通过这节课的学习，你有哪些收获？修改意见：认识直角教学设计2教学内容教材教材分析从学生的生活实际出发，设计找直角——判断角——折直角——画直角四个环节，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角的认识。同时这几步，培养学生的空间观念，是一个纵向逐步加深的认识过程，可以使学生迅速准确地形成空间观念，为发展学生的空间想象力打下坚实的基础，从而切实有效地提高学生的数学思维能力，促进学生数学素养的全面发展。学情分析直角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成直角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的直角，对直角有一些朦胧的认识。教学目标1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。2．会用三角尺判断直角和画直角。3．通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。教学重难点重点：直角的认识及角的小大的比较。难点：正确画直角。教学准备课件、三角板教学流程复习导入→通过复习旧知，引入新知↓↓探究新知→认识直角，会用直尺画直角↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法复习导入1．角有()个顶点(1个顶点)，()条边(2条边)。2．判断下列图形哪些是角。探究新知教学例3。1．师：请同学们拿出三角尺，观察一下三角板上有没有你认识的角。学生观察并指出三角板上的直角。2．小组讨论：三角尺上的直角有什么用途呢？3．交流汇报。当学生提出用三角尺来检验直角时，教师要在学生说完后用对比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。4．以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。5．用三角尺画直角。(1)想一想，我们是怎样画角的？(2)尝试用三角尺画直角。先画一个点→以这点起画一条线→把三角尺的一直角边与线重合，三角尺的顶点与点重合，沿着三角尺另一边画一条线→画成一个直角。(3)电脑显示画直角。(4)在方格纸上画出直角。(从给出的点画起)师：你们能不能用三角尺画一个直角？下面自己动手试一试。学生画时，教师巡视并指正画的方法。巩固应用1．练习八的第6题。学生用三角尺上的直角检验。2．练习八的第7、8题。让学生自己动手，独立完成。3．生活中的数学。这里学生可以根据图中的提示说一说生活中哪些地方有直角？哪些地方用到直角？