学案-新疆-2015_新疆新源县别斯托别中学九年级化学上册 第四单元 自然界的水导学案(无答案)(新版)新人教版.rar 立即下载
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24自然界的水一、单元教材分析本单元围绕着同学熟悉的“水”这种物质,在展现水与人类关系的同时,进一步研究水的组成、性质,以水为载体,单质、化合物等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。同时对学生进行爱护水资源,节约水资源的情感教育,养成良好的用水习惯,提高学生认识不资源危机的严重性。从知识结构上看,本单元的内容分三部分:一是从社会学角度认识水;二是一些化学基本概念;三是几项化学实验操作。二、学情分析通过小学自然课和中学物理课的学习,以及生活经验的积累,学生对水比较熟悉,对水的物理性质有了一定了解,但对水的组成、结构、化学性质完全陌生,因此要通过水的电解实验,水的结构挂图或多媒体教学,增强学生的感性认识,提高学生学习的兴趣,增强学生的求知欲。在物理课的学习中,学生已经初步学习了一些关于分子和原子的知识,知道分子和原子体积非常小,肉眼无法直接观察到,但确实客观存在。涉及的一些化学微观概念较抽象,学生不容易理解和掌握;学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化,如溶解、过滤、蒸发以及热胀冷缩。三、单元教学目标1、知识与技能:①了解水的净化方法②了解硬水与软水的区别及硬水软化方法③理解单质、化合物、氧化物等化学基本概念④学会过滤、蒸馏等基本操作技能。2、过程与方法:①培养学生科学探究能力②养成善于观察、动手、动脑的实验能力及分析能力。③培养抽象思维能力、想象能力、推理能力3、情感态度价值观:(1)使学生养成节约用水的良好习惯(2)使学生了解水污染的严重性,自觉珍惜、爱护水资源。四、单元重点和难点重点:(1)理解单质、化合物、氧化物等概念(2)水的净化过程及过滤、蒸馏等基本操作难点:单质、化合物、氧化物概念的理解五、教学、学法指导1、对于是“分子、原子概会”的教学,教师应充分利用学生已有的知识和身边实例引导学生寻求科学答案,促使学生由戌认识逐步过渡到理性认识,从宏观现象透析出微观变化,从现象到本质,使学生初步了解这些变化的微观实质。通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理、提高学生的抽象思维能力。2、关于“水的净化”的教学,可采取灵活多样的教学方法,从课堂延伸到课外,进行水污染的调查观察汗水处理方法,也可以自学与讨论相结合,组织出墙报、写论文、演讲等活动,充分调动学生的学习积极性。六、课时安排课题1爱护水资源水的组成1课时课题2水的净化2课时课题3水的组成1课时课题4化学式与化合价3课时七、单元测试题(另附)第四单元自然界的水课题1爱护水资源【学习目标】1.知识与技能(1)了解世界和我国的水资源状况,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水保护环境的良好品德。2.过程与方法(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。(2)学习利用数字和图表来获取信息,并对所得信息进行加工、整理。3.情感态度与价值观(1)强化学生的爱水、节水意识。(2)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。【学习重点】1、淡水资源短缺的原因。2、水体污染的途径【学习难点】水污染易,治理难。【学习过程】一、自学展示一、人类拥有的水资源(阅读课本68-70页)1.地球储水地球上总储水量约为1.391×1018m3,地球表面约被水覆盖,全球水储量比例:(用海水、陆地淡水、陆地咸水填图)2.全球淡水资源概况XKb1.Com地球两极和高山的冰雪及永久冻土层中的淡水难以利用,可直接利用的淡水量占淡水总量的%,即m33.我国水资源总量居世界第位,但人均水量约为世界人均水量的,且分布不均匀。二、爱护水资源1.节约用水:提高水的,使用新技术,改革工艺和改变习惯以减少用水量。2.防止水体污染(1)水体污染是指大量污染物质排入水体,超过水体的使水质恶化的现象。(2)水体污染的来源:工业上。农业上。生活中。(3)水体污染的危害:破坏,影响工农业和渔业生产、危害人体健康。(4)水体污染的防治措施①工业上:减少污染物的产生,对污染的水体进行处理。②农业上:提倡使用农家肥,合理使用和。③生活污水实行。二、合作学习阅读课本“人类拥有的水资源”部分解决下列问题:谈谈你的节水经验。2、说说今后你将在“爱护水资源”方面如何去做?三、质疑导学防止水体污染:(1)水体污染是指什么(2)水体污染源:①工业污染:工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下,污染江河和地下水。②农业污染:农药、化肥的不合理使用,也易造成水的污染。③生活污染:生活污水及生活垃圾的任意排放,造成水的污染。④其他污染:A、病原微生物污染B、需氧有机物污染C、富营
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