教案-全国-2019_2019秋四年级数学上册 6 除数是两位数的除法 笔算除法教案 新人教版.docx

12.笔算除法除数是整十数的笔算除法学科：数学年级：四年级册次：上学校：教师：课题除数是整十数的笔算除法（P73例1、例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例1和例2教学用整十数除两、三位数，商是一位数的笔算。主要解决试商、商的书写位置等问题。承前启后口算除法→除数是整十数，商是一位数的笔算→商是两位数的笔算教学目标1.理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。2.培养学生的估算能力和计算能力。3.在探究算理的过程中，体验迁移类推的思想方法。重难点重点：掌握算理与商的定位方法。难点：掌握试商的方法和商的书写位置。化解措施自主探究，合作交流教学设计思路复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件、小棒、口算卡片学具准备：小棒教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.出示复习题：口算。300÷60=160÷40=350÷70=40÷20=45÷7=25÷8=2.揭示课题。今天这节课，我们来学习除数是整十数的笔算除法。1.学生口算，汇报结果，并说出口算过程。2.明确本节课的学习任务。1.计算下面各题。600÷60=10120÷30=4350÷7=50400÷20=2088÷9=9……718÷4=4……2二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.教学整十数除两位数的笔算方法。（1）课件出示例1，组织学生读题，列出算式。（2）组织学生思考：用我们以前学过的知识估算一下，可以分给几个班？（3）让学生尝试列竖式计算。（4）组织学生用小棒摆一摆，讨论：商“3”应该写在什么数位上？2.教学整十数除三位数的笔算方法。（1）出示例2，引导学生发现例2与例1的异同。（2）要求学生用学过的知识估算一下商几，并交流汇报结果。（3）引导学生试着列竖式计算178÷30，提出试商时遇到的问题。（4）组织讨论：竖式计算178÷30时，先看被除数的前几位？被除数的前两位不够除,怎么办？（5）引导学生想一想：178÷30应该商几？商应该写在什么位置上？3.小结除数是整十数的除法的笔算方法。1.（1）认真读题，理解题意，列出算式92÷30。（2）先独立估算，同桌间互相检查，再交流估算过程。生1:30×3=90,92≈90，可以分给3个班。生2：92≈90，92÷30≈3（个），可以分给3个班。（3）尝试用竖式计算。（4）动手操作，明确：92里面有3个30，“3”应该写在个位上。2.（1）独立比较例2与例1的异同，发现：例1是两位数除以整十数，例2是三位数除以整十数。（2）独立估算，汇报估算结果：178÷30≈6。（3）试着列竖式计算，提出试商时遇到的问题。（4）讨论后明确：除数是两位数，应先看被除数的前两位，被除数的前两位不够除，要看被除数前三位。（5）讨论后明确：30×5接近178且小于178，所以应商5。3.师生共同总结除数是整十数的除法的笔算方法。2.()里最大能填整数几？30×(3)﹤928×(6)﹤5340×(3)﹤13070×(4)﹤2833.用竖式计算。80÷40=2153÷30=5……3竖式略4.妈妈带了85元钱到超市买大米，每袋大米40元，她带的钱最多可以买几袋大米？还剩多少元？85÷40=2（袋）……5（元）5.体育老师带486元钱去商场买篮球，每个篮球60元，最多可以买几个？486÷60=8（个）……6（元）可以买6个。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）完成教材“做一做”。独立完成计算，同桌互相检查。6.被除数是多少，才能使余数最大？填一填。（1）（209）÷30=6……（29）。（2）（379）÷20=13……（19）。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.教师个人补充意见：板书设计培优作业小马虎在计算除法时，不小心把被除数458个位上的8错写成了0，结果得到的商是9且没有余数，正确的结果是多少？450÷9=50458÷50=9……8名师点睛新课程标准赋予了计算教学新的内涵，由计算算理教学和技巧训练两部分组成。在教学时，以清晰的理论与直观演示引导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，最后形成计算技巧。微课设计点教师可围绕“除数是整十数的除法的笔算”设计微课。除数接近整十数的除法（四舍法试商）学科：数学年级：四年级册次：上学校：教师：课题除数接近整十数的除法（四舍法试商）（P76例3）课型新授课计划学时1教学内容分析例3教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，其中问题（1）教学不需要调商的情况；问题（2）教学需要调商的情况。承前启后除数是整十数