2022语言梳子中班教案.docx

2022语言梳子中班教案语言梳子中班教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的语言梳子中班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语言梳子中班教案1活动目标：1、学习诗歌内容，体验诗歌自由想象的情趣和意境。2、学习用诗歌的语言讲述画面内容，会用"ｘｘ是ｘｘ的梳子"这一比喻手法。活动准备：1、背景图，幼儿操作卡片。2、幼儿用书。活动过程：一、观察图片，学习诗歌《梳子》。1、幼儿讨论：图上有谁？妈妈在干什么？宝宝在干什么？2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿讨论：风吹树、船航行像什么？4、教师完整朗诵诗歌《梳子》。并提问：儿歌里说些什么？二、根据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活动打下基础。（1）风和船真的是树和海的梳子吗？（2）为什么说风和船是梳子？（3）它们是怎样梳着树和海的头发的？重点讲解：：风吹拂着小树，使树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。三、引导幼儿学习仿编诗歌。1、观察画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。出示图片：小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子？它们又梳着什么的头发？2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。教师引导：哪位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面"ｘｘ是ｘｘ的梳子"。幼儿根据画面和教师所作的'示范进行初步的仿编活动。3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。4、集体朗诵仿编的诗歌。四、幼儿分组活动。1、游戏：背景图和卡片的配对。教师出示几幅背景图，为每组幼儿准备许多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。2、教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来，教师记录。4、教师小结：对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。活动延伸：与建议为幼儿提供仿编、创编的环境和条件，鼓励幼儿进行仿编、创编，尝试用图画进行记录。附：儿童诗梳子妈妈用梳子，梳着我的头发，我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。语言梳子中班教案2活动目标：1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。3、激发孩子对妈妈的爱。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：梳子一把；诗歌图谱一张；优美的背景音乐；录音机。挂图一张,上面画有四幅小图①妈妈给我梳头我给妈妈梳头②一棵枝叶在飘动的树③轮船在海中航行。活动过程：一、教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。1、师：小朋友，看看，这是什么？（梳子）2、师：梳子有什么作用？3、师：谁帮你梳过头发？什么感觉？4、师：今天老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫《梳子》，请小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什么？二、完整欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境。1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。2、提问：诗歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么？三、结合大图书，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。1、教师朗诵第一部分：妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。（1）诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？（2）我为什么也帮妈妈梳头发呢？（启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈）2、教师朗诵第二部分：风是树的梳子—梳着海的头发。（1）风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？（2）船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？四、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。1、结合图谱，初步学习完整朗诵诗歌。2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵。3、幼儿分小组接念儿歌。五、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？2、幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作适当的引导。3、师幼共同梳理仿编内容。六、延伸活动：提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。附诗歌：梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。活动反思一、情况分析：《梳子》是一首短小精