2022说课稿初中7篇.docx

2022说课稿初中7篇说课稿初中7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的说课稿初中9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。说课稿初中篇1一、单元分析1、教材的地位及作用：Unit4Where’smybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。2、教学目标1)Knowledgeobjectives:(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.2)Abilityobjectives:Sscantalkaboutwherethethingsare.3)Moralobjectives:Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.3、重点和难点：Importantpoints:1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法;2)掌握where引导的特殊疑问句。Difficultpoints:1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置;2)能够运用where问句找到物品位置;3)区别特殊疑问句和一般疑问句。4、教学突破：通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……?和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。二、说教法和学法在整个教学过程中，我把SectionA的内容进行变化和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识，掌握技能。这对于培养学生分析、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。在整个教学过程中我采用了情景教学法，多媒体辅助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。三、教学程序设计根据初一学生身心发展的特点及实际情况，我在教学中采用了五个环节：问候--呈现--任务型活动--小结--布置作业。(一)、问候通过互相问候增强彼此的感情。(二)呈现创设情境，导入新课。1、讲授单词。采用多媒体展示家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深刻。2、采用直观教学介词in,on,under。通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。3、呈现出本课的重点句型。(三)任务活动1、Pairwork：活动目的：熟练掌握所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作交流。活动过程：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。2、Havealistening:活动目的：准确排出单词的序号，让学生学会捕捉信息词和关键词，培养学生听力能力。活动过程：创设情境听对话，运用听关键词和推测词意进行小组竞赛抢答。3、Playaguessinggame:活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调学生的学习热情。活动过程：投影出实物让学生猜它可能在哪里。教师提问：Whereis/are-----?学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Isit/Arethey-----?猜对最多的小组获胜。(四)小结。让学生自己谈收获(知道了什么，学会了什么，发现了什么)(五)作业。总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代