2022说课稿模板合集六篇.docx

2022说课稿模板合集六篇说课稿模板合集六篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。说课稿篇1教学目标：1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（）鸟儿（）地叫，仿佛在告诉人们（）。”3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：第一版块——由“鸟语”导入，了解“鸟语”1、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目）鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——鸟语花香。又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景？（美好的、美丽的、美妙的），总之这样的情景是美的。2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟——布谷布谷；喜鹊——喳喳喳喳）你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫——呢喃软语。（呢喃——形容像燕子一样的叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思。第二板块——学习传说，了解“我”的兴趣1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长。谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么？第三版块——学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练1、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。2、来，我们一起读读。师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们——是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和“谷”押韵；都是催促人们……）2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？出示：对农民说，种田撒谷；对学生说，认真读书；对工人说，干劲十足。这样的对话就称为——无拘无束，词语拓展：无（）无（）无（）无（）有（）有（）有（）有（）（这也是课后的练习之一）3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们__________________。第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练1、自己读第10小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：喜鹊_______，它仿佛在告诉人们___________。3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。练习：_______，它仿佛在告诉人们___________。老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。第五版块——总结课文读句子“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。难怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”说课稿篇2一、选材：《新纲要》指出教育内容的选择要贴近幼儿的生活。草地、花园、天空、大树是幼儿生活中常见的场景，而“踢踢腿”、“闻花香”、“排排队”、“睡一睡”更是来自幼儿自身的生活。我通过改编儿歌的形式将这些幼儿生活中熟悉的事物串连，组成了新的内容。既符合了幼儿的现实需要，又有助于拓展幼儿的经验。二、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据小班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，确定了本次活动的目标，既体现了对小班幼儿语言的需要，又以情感上让幼儿获得愉悦。具体目标为：1、学习有节奏地朗诵儿歌，掌握词汇“踢踢腿”、“闻花香”、“排排队”、“睡一睡”。2、运用游戏的方式感知、理解儿歌内容，体验游戏带来的快乐。三、活动准备：1、指偶小虫虫：导入时用到了指偶，以幼儿喜欢的小动物的形象引题，易调动幼儿参与活动的积极性，激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿学习的热情，也为幼儿进入后面的活动做了铺