教案-全国-2019_四年级数学上册 7 条形统计图教案 新人教版.doc

5七、条形统计图本单元教学大纲【教学目标】1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2．让学生认识条形统计图，会制作条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。【重点难点】重点：认识条形统计图，制作条形统计图。难点：从条形统计图中发现信息，并进行简单的分析整理。【课时安排】本单元建议安排3课时第1课时1格表示1个单位的条形统计图第2课时1格表示2个单位的条形统计图第3课时1格表示多个单位的条形统计图第1课时1格表示1个单位的条形统计图【教学内容】教材例1。【教学目标】1．进行简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2．使学生初步了解数据的收集和整理过程，会看简单的统计表，认识并会填制1格表示1个单位的条形统计图。3．能通过对比分析，知道条形图和统计表各有什么特点，能发现信息并进行简单的数据分析。【教学重难点】重点：引导学生探索1格表示1个单位的条形统计图的绘制方法。难点：根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。【教学准备】课件、直尺等。一、情景导入1．观看主题图(制成的动画)——北京市2012年8月的天气情况：(1)电视屏幕播音员工作的情景——播报天气情况。(2)小飞仙的解说——这是北京市2012年8月的天气情况。2．教师提问：看到、听到些什么？二、探究新知1．课件出示例1。下面北京市2012年8月的天气情况。提问：这个月北京市的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？(1)学生观察天气情况图。从图中可以获得哪些数学信息？(2)绘制统计图表。①教师：谁来说一说你们绘制了哪些统计图表？②学生展示。(统计表和用作记号等方法来制作的统计图等)③出示教材的条形统计图。教师：他们把数据都表示清楚了吗？这是条形统计图，你们的方法和条形图哪种表示更清楚？(条形图)④谁来说一说你从图上都看到了什么？学生：看到了刻度和数字0，1，…，9。(1个格子表示什么？)1个格子表示1天，一天一天地数。学生：还看到了条形，天气是“晴”的有9天，条形画到数字9处；“阴”有6天，条形画到数字6处……(3)小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它条形统计图。2．条形图和统计表的特点。这儿的统计表和条形图统计的都是北京市2012年8月的天气情况，请你比一比，统计图表示的结果与统计表相比，有哪些优点？(板书：直观、形象)从统计图中找一找天数最多的表示的是什么天气，天数最少的表示的是什么天气。小结：统计表的数据详细，便于分析研究各类问题。条形统计图能够直观反映变量的数量差异，便于比较数量差异，研究数量差异问题，在条形统计图中一眼就可以看出谁多谁少。3．课堂练习。完成教材“做一做”。(强调调查统计时不重复、不遗漏。)三、课后作业教材第1、2题。【板书设计】1格表示1个单位的条形统计图统计表的数据详细，便于分析研究各类问题。条形统计图能够直观形象地反映变量的数量差异，便于比较数量差异，研究数量差异问题。第2课时1格表示2个单位的条形统计图【教学内容】教材例2。【教学目标】1．使学生体验收集、整理和分析数据的乐趣。2．进一步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。进一步认识条形统计图(1格表示2个单位)，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3．培养学生的合作意识和用数学知识解决生活问题的能力。【教学重难点】重点：引导学生探索1格表示2个单位的条形统计图的绘制方法。难点：根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。【教学准备】课件、直尺。一、情景导入师：统计在我们日常生活中应用非常广泛，这节课我们的老朋友小精灵又来邀请我们到它的统计乐园去转转，大家想去吗？(板书课题：1格表示2个单位的条形统计图)二、探究新知1．课件出示例2题目及统计表。(1)师：除了用统计表统计数据外，还有能让我们一眼就看明白的统计方法吗？生：有，可以画统计表。(2)展示教材左图，根据统计表中的数据用涂格子的方法完成统计图。引导学生讨论：1格表示几人？格子不够怎么办？有人说格子不够在上面加格子。有人说格子不够在旁边的格子里涂。老师出示几个学生想办法完成的统计图，让学生评价这样画的统计图美观吗？(不美观)师：怎么画才美观呢？(学生讨论)学生交流：有人说多画一些格子，有人说用1格表示2个人。师：如果统计的数据越来越大，多画格子太