初中信息技术课堂管理的问题及应对策略.docx

初中信息技术课堂管理的问题及应对策略摘要：由于信息技术自身的学科特点以及对教学环境等多方面的要求这就向课堂管理提出了更高的要求和挑战。本文针对初中信息技术课堂教学活动中常见的一些问题从学生、教学设计及评价制度等多方面分析并为此采取一些行之有效的应对策略力图能够使信息技术课堂教学活动更有效的开展。关键字：信息技术课堂管理初中信息技术是一门新课程该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力培养学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教学这门课结合自己的实际教学经验谈谈我自己的看法。课堂管理是有效教学的重要成分也常常是教师最关心的领域之一。即使是学生也比较关心课堂管理问题他们期望教师是一个好的课堂管理者。如果课堂时间被管理问题耗掉了真正的学习也就相对减少了学生也是不舒服的。由此可见课堂管理也是正常教学中不容忽视的一个重要因素。信息技术是一门操作性很强的课程它与其它的课程不同课堂教学中都是以学生上机操作为主但学生在实际的操作过程中学生之间往往会出现一些随意走动、上网聊QQ、吃零食甚至会打游戏等不和谐的现象发生。如何让所有学生积极主动的参与到教学中来让所有学生得到有效的发展是我所关注的问题。一、初中信息技术课堂管理中的问题（1）课堂纪律的谈化信息技术课是学生比较喜欢的一门课下课铃声一响学生们便一个个箭步如飞冲到机房。上课的情绪是十分高涨的但学习态度十分不好的他们经常抱着一种娱乐的心态来上课在教室里面吃零食、学生之间相互走动、讲话等情况十分普遍。（2）上网聊天、玩游戏现象屡禁不止部分学生一到机房第一句事情就是检查有没有网络如果可以上网他们比考试得了一百分还高兴。像有些教学内容中涉及到网络要求学生上网查资料并完成操作一部分学生根本不管老师所讲的内容自顾自上网聊天不愿意参与到教学活动中来。更有个别学生偷偷的把U盘、MP3带进来把游戏拷贝到电脑里面玩、或者去网上下载游戏、玩在线小游戏等现象层出不穷。（3）对课程的不重视在初中学校信息技术学科仍是被遗忘的学科自从取消了中考等级考试加分后就缺少了有效的评价制度来引起学校、教师和学生对信息技术学科具有足够的重视。现在通常每个班级一星期只有一节信息技术课处于有一种可有可无的地位学生们大都以一种娱乐的心态来机房并不是以学习的态度来上课的。（4）学生操作水平参差不齐在计算机实际操作中一些相对较好学生只需几分钟就能够迅速完成老师布置的任务时常会“吃不饱”。他们所剩余时间就会显得无所事是转而可能会去上网聊天、打游戏等做其它无关教学的内容的事去了。而另一部分学生则“吃不到”会认为老师上课的进度太快了自己跟不上甚至有个别的学生还需要老师单独指导。（5）创建有利于自主性学习的环境及资源培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中不是把大量的时间用于组织讲解教案上而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别有利于教学中突破难点也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。二、出现问题的原因（1）教学环境的不同信息技术课一般是在机房上课学生所面对的是电脑而不是教师教师一般要在讲台上操作演示、写板书等不能注意到每一个学生的一举一动。另外与教室里上课相比机房中出现的干扰因素更多环境也更为复杂相应带来的纪律问题也更多。（2）学生操作水平两级分化严重由于每个学生的家庭背景、经济条件、学习态度、学习能力等不同这些差异造成的是学生信息技术操作水平的参差不齐。特别是在农村这种差异会更明显家里面有电脑的学生可能不用教他书本上的内容他已经学会了而家里没电脑的学生初一进来时可能连鼠标都没有熟练掌握单双击还需要个别辅导。这在教学中直接导致的结果就是：教师不可能在教学中搞“一刀切”、“大锅饭”要根据学生实际来设计教学。（3）教学设计过于粗糙由于教学环境的不同、教学对象的不同层次也许教材中长篇大论的介绍某一个知识点时而在实际的操作中只有短短的几步操作这就对教师在做教学设计时也提出了更高的要求。信息技术教师要认识到班级里面每个学生已有的操作水平、学习态度、学习兴趣等都是不相同的根据所要达到的教学目标对它进行合理的教学设计进行因材施教。（4）评价制度有待完