初中生英语听力障碍的原因及提高策略研究.docx

初中生英语听力障碍的原因及提高策略研究一、引言当前在新课程改革的背景下初中生英语教学应重视对英语听力的训练提高学生的听力理解力。初中英语教学目的要求应重视初中生的英语实际运用能力要能够克服听力障碍听懂课堂教学内容相关材料并掌握主要信息。英语听力作为中学生英语素质教育的重要内容能够展现出英语实际的运用能力。英语听力在考试中占据了一定比重给初中生的英语学习带来了一定的压力。同时由于缺少英语语言环境英语听力的学习成为初中生的一个难点英语听力差成为初中生的普遍性问题。这也是师生共同面临的挑战。要有效提高初中生的英语听力水平就必须解决学生的英语听力障碍采用多种方式培养学生的听力能力。二、初中生英语听力障碍的主要原因在语音交流过程中听力是一项复杂的语言反应英语听力要求既要听清楚对方表达的内容又要领会和把握内容的核心思想。对初中生而言英语听力存在着明显的障碍。（一）受到母语和英语语言基础的影响汉语和英语的句式结构、语法、语态、语音、语汇等有着根本的不同初中生在两种语言自觉地进行着转化造成了听力速度降低。如果理解力和反应能力不强的话学生就跟不上对方语言的速度那么对英语听力内容的理解就是只字片语不能整段的理解。大部分初中生还不具备英语思维能力不能将语段信息整体理解。（二）中西方文化差异导致对语言理解产生障碍中西方文化背景的差异包括思维方式、生活习惯、文化认知等这些因素导致初中生对英语语言理解的困惑。对西方文化了解的多少决定了对语言的理解难易。如果对某些西方文化空白那么学生无从判断给听力造成了严重的干扰和障碍。语言是基于文化土壤的产物因此要使学生对英语语言和听力内容的有效把握就要跨越中西方文化差异这道屏障就必须多阅读和多接触西方的文化避免由于对西方文化的陌生而给英语听力造成困难。（三）受到学生心理素质的影响对于人的语言反应这是一个复杂的过程包括了大脑意识和心理的活动。当心理变得紧张不安的时候人的注意力就会分散产生抵触心理和厌倦情绪对语言声音的关注度就会降低听力理解能力就会降低。在与人进行口语交流或考试的时候学生难以有效把握和调整心理状态英语听力的目的就不明确听力的欲望心理就不持续和不强烈造成了英语听力的心理障碍。三、提高初中生英语听力能力的策略（一）跨越英语听力障碍的方式首先要加强学生对英语语言基础知识的扎实掌握要学好英语的语音、词汇、语法等知识这样才能逐渐培养语感打好英语听力理解的基础。英语听力能力的提升是一个长期的过程教师要在日常的教学中对学生有意识地进行培养和训练。学生要养成良好的听力学习习惯要运用英语的思维能力和想象能力增强听力意识克服母语的干扰。其次要让学生补充英美文化的知识背景。教师在课堂上介绍英美文化学生也可以在课下进行阅读西方的书籍杂志观看西方文化的影视资料。帮助学生了解中西文化和风俗习惯差异扩大知识面增强学生的跨文化交际意识。最后教师要鼓励学生英语听力的自信心在课堂上营造轻松愉悦的学习气氛增强学生的英语听力兴趣和注意力避免外界干扰引发学生心理的紧张情绪让学生学会控制和调节自身心理状态使得学生内心平稳和冷静地进行英语听力活动。（二）改进初中生英语听力理解能力的方式和技巧听力理解能力是一项复杂的过程教师应引导学生掌握听力理解的技巧通过训练逐步改进初中生英语听力理解能力的方式。这些听力技巧包括以下几种：首先侧重细节和整体宏观的理解。这是让学生将听力材料的片段进行详细的听把握好每个单词的音调和含义可以重复多次进行听这对于听力弱的学生很有效果。其次对听力内容进行预测和筛选。这是让学生根据听力的上句内容推断出下句的语言内容以便更好地控制听力活动这需要学生具有良好的语感和丰富的知识文化背景。学生要对听力的内容进行筛选过滤掉多余的信息将注意力放在核心和重要的内容上提高了理解的速度和反应速度。再次学生要进行精听泛听的训练。这样的训练方式能够弥补学生英语听力中出现的大部分问题逐步提高听力能力。最后要提高英语理解和反应的有机结合通过对听力内容的正确理解学生才能给出合适的反应。使听力的听力理解和反应同步进行。学生听力水平的提高不是一个孤立的能力其他语言能力对听力有促进带动作用。要将听力与英语语言基础进行紧密的关联将听说读写能力进行整体的提升才能更好地提高学生的听力水平。四、结论通过对初中生英语听力障碍的原因及提高策略研究得出初中生英语存在着听力障碍这是客观存在的事实。因此在初中英语教师的引导下尊重英语听力提高的客观规律以循序渐进地的方式逐步提高初中生的听力水平。教师应在新课程教学改革理念的指导下对初中生听力学习应以学生为主体发挥学生自主学习方式。初中生的英