对高职院校专业英语教学改革的探索.docx

对高职院校专业英语教学改革的探索摘要本文为四川交通职业技术学院院级课题“示范性高职院校专业英语课程改革研究与建设”的阶段性成果论文主要从高职院校英语教育的现状开始探索逐一讨论了教师在教学过程中应如何通过高职院校面临的学生现状及其原因通过培养良好的学习策略、改进教学方法及及加强教师自身的提高等改革措施以达到以适应高职院校英语教学的要求。关键词高职院校；专业英语；改革；探索随着社会的发展高职高专教育已逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。社会对高职高专所培养的应用型人才的外语水平提出了更高的要求这也给高职高专的英语教学也提出了更新的挑战。而在大学英语教学方面在学生方面英语基础薄弱学习习惯性差自主学习能力低下。在教师方面教学上依旧采用传统的英语教学模式忽视学习方法和学习策略的培养使得高职公共英语教学改革步履维艰。因此原有的教学方法已不能适应当前的高职英语教学我们必须要对教学进行改革。教师在高职教育教学中要注重有效知识的传播重在强化基础知识理论教育突出职业能力培养和扎实的语言功底的训练。但如何将语言能力与实际运用能力有机的结合起来是我们必须要解决的问题。一、分析学生英语学习的现状及其原因目前的高职高专英语教学主要表现为以教育为标准重理论轻实践重视学术型人才的培养忽视应用型人才的培养使专科层次培养的人缺乏特色缺乏竞争优势无法满足社会对应用型人才的需求。而英语是我国学校教育中历时最长、学时最多的一门学科。学生投入了大量的时间和精力学习英语但付出和收获不成正比。使许多学生对此失去信心成绩逐渐下滑。如今高职院校扩招其生源质量却不好大部分学生在考试中就因英语而拉下了成绩。进校时学生英语基础差且程度参差不齐不同层次的学生从学习习惯、学习方法和学习效果都差别很大。这种状况造成了教师在英语教学中对学生难以做到逐一针对性的教学。其次部分学生学习热情不高目的不明确学习方法不得当久而久之使自己的英语成了“嚼之无味吐之可惜”的鸡肋。其学习效果也不理想。面对如此情况高职院校的专业英语改革实在是势在必行我们可以尝试从以下方面进行探索研究。二、培养良好的学习策略《大学英语教学大纲》明确指出语言教学的最终目的是培养学生的交际能力为满足语言的需求而准备的。是否能进行正常的交流与沟通源于语言掌握的基础。克拉申的语言习得理论认为学习者是在无意识的过程中获得这种交际的能力。故事实告诉我们语言学习需要一定的语言交际环境。也需要一定的学习策略。Bialystock认为“学习策略是学习者为提高自己学习目标中的语言能力和社会语言能力所做的努力。”国家英语课程标准（实验稿）有关学习策略的定义为：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行为和步骤”。以上观点从不同侧面揭示了学习策略的特征。学习策略是学习者在学习行动中有效学习的程序、规则、方法、技巧以及调控方式。它既可以是内隐的规则系统也可以是外显的操作程序与步骤。教师应当在教学过程中正确的引导学生去学习建立起良好的学习策略才能使学习达到事半功倍的效果。此外培养积极的情感策略也是在教学中不可缺少的部分。情感策略是学生在语言学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略。教师在英语教学中应根据学生的具体情况注重培养学生树立学习英语的信心和学习兴趣消除学生英语学习中害羞和焦虑心理帮助学生学会调控学习态度和情绪。三、改进教学方法提高教学质量高职高专教育英语课程的教学目的是长期的课堂教学使学生掌握一定的英语基础知识和技能具有一定的听、说、读、写、译的能力为以后在生活中的实际运用能打下坚实的基础。高职高专的专业英语教学要想在有限的课时内达到这一要求除了对课程设置及教材进行改革外还必须在教学方法上进行改革。如今我国英语教学大多还停留在传统的教学法上只注重词语、句法教学忽视了对学生进行英语语言交际能力的培养由此培养出来的学生只能掌握一些基本的语法和一定的词汇量外对于其交际能力十分欠缺这也就是许多的哑巴英语存在的原因。高职高专英语教学要改革以往的教学内容和教学方法必须正确处理好知识与能力、教与学的关系。因为我们培养的学生是能适应社会需要的人才在教学中教师应转变教学方法以培养阅读和翻译能力为主的高素质人才。因此一本教材中教师应对教学内容的选择有一定的针对性使知识的传授转为能力培养。从学生的实际出发因材施教才能充分调动学生的积极性和主动性。达到教学的要求四、加强师资队伍建设培养教师的人格魅力教师是教学活动的教育者、领导者和组织者在教学中占主导地位。教师的业务素质和人格魅力很大程度上决定了教师和所教课程受欢迎的程度。教师在这一课程中所展现出的语言能力、