七年级历史《“伐无道，诛暴秦”》教案范文.docx

七年级历史《“伐无道，诛暴秦”》教案范文教学目标：?1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。?3?情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。?教法：阅读指导法?学法：自主、合作、探究?教学过程：一、导入新课：?公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……(他们最终做出了怎样的抉择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。二、新课探究：?1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。(媒体显示图片)?学生思考：这些都说明了什么?学生们自然会想起一个非常简单的问题，在古代修建这样庞大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛劳动??2、分组讨论(四人为一组)?话题：秦的暴政表现在哪些方面各小组讨论后派一名代表发言，(教师引导)收集归纳整理。(媒体显示)?秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。(举例说明)不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。?3、学生自主思索：?在这种情况下，你知道人民会怎么样?最初点燃战争的“导火线”呢(教师引导学生分析).(媒体显示)?战争的直接原因：(遇雨误期)?战争的根本原因：(秦的暴政)4、分组学习：“陈胜、吴广起义“?七年级历史《“伐无道，诛暴秦”》教案范文二1.教学目标1、知识与能力：要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。2、过程与方法：采取学生表演《大泽乡起义》的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。3、情感、态度和价值观：通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。2.教学重点/难点教学重点：秦未农民战争爆发的原因教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。3.教学用具多媒体工具4.标签教学过程一、新课导入：1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。2、显赫一时的秦朝很快就灭亡了，为什么呢?设计意图：通过对比诗句和童谣，设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。二、新课讲授：1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建这些工程?(学生回答)3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少?这会带来什么后果?(学生得出“徭役繁重”这一暴政表现)播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。赋税沉重：1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢?2、农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?设计意图：组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。(学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现)1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢?七年级历史《“伐无道，诛暴秦”》教案范文三1.教学目标1.掌握知识脉络(秦的暴政→陈胜吴广起义→起义失败→刘邦项羽起义→秦朝灭亡→楚汉之争→汉朝建立)2.了解其中的成语典故，积累成语故事。3.对历史事件的认识4.本节课通过优课数字化教学应用系统进行教学，旨在通过电子课本和丰富的视音频资源，让学生更加直观地了解这段历史。2.教学重点/难点教学重点：秦灭亡的根本原因;楚汉之争的性质教学难点：陈胜吴广起义3.教学用具多媒体工具4.标签教学过程一、导入新课：幻灯1：封面。第11课伐无道，诛暴秦。师：请看大屏幕。幻灯2：FLASH影片。《揭竿而起》导入：公元前209年，九百多名贫苦农民在陈胜、吴广的带领下揭竿而起，点燃了秦末农民起义的熊熊烈火。“伐无道，诛暴秦”，推翻了秦朝的残暴统治。让我们共同走进