初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案.docx

初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案【课型】新授课【设计简说】本课主要以引导学生认识历史、初步的接触历史的学习方法为主，通过创设历史情境、讲述历史故事、渲染历史气氛等方式，以教材为载体，引导学生感受历史、培养历史学习的兴趣。结合课程标准的要求，和对教材的分析，我把课堂分为三部分来学习：神话中想象的答案、遗址中出土的线索、尘埃中封存的真相。明确本课的核心价值观，让学生更清晰的把握上课的思路，达到在情感、态度与价值观方面的落实。【教学目标】知识与能力：让学生了解元谋人、北京人、和山顶洞人遗存相关史实，培养学生通过遗存了解古人类的生活的能力，并通过比较三个人类遗存，认识人类进化的过程。过程与方法：让学生知道考古工作者和古人类学家发觉古人类遗存并据此推断古人类发展脉络的艰难历程，了解挖掘古代遗址和研究化石的方法。让学生通过自学和小组合作，掌握学习历史的方法和合作探究的方法。情感态度和价值观：通过对祖国境内远古人类的学习，培养学生的民族自豪感和自信心。通过对考古工作者的认识，让学生体会学术研究的严谨态度和科学探索精神。通过对本课的学习，培养学生的人文素养和创新精神。【教学重难点】重点：北京人的生活特征和身体特点;元谋人、北京人、山顶洞人的比较;遗址与化石的含义和历史意义。难点：元谋人、北京人、山顶洞人的比较。【课时安排】1课时【教学过程】师：同学们，首先大家跟我看屏幕，从今天开始，我们要学习一门新的学科“历史”。什么是历史呢?它有很多层的含义，我们要学习的历史通俗点讲就是“人类的过去”。那么我们学习历史从哪里如何入手呢?我们都是中国人，就先来认识一下我们国家的过去吧：祖国境内的远古居民师：这节课其实是让我们思考一个问题：中国人从哪里来?其实我们的祖先从很早开始就试着回答这个问题。但是，当时生产力水平低，社会发展比较落后，他们往往用什么来回答这个问题呢：生：想象，神话师：对，我们的祖先往往在神话中想象他们的答案一、神话中想象的答案师：那么，我们的祖先想象了哪些神话是和中国人的起源有关的呢?生：女娲造人师：很好，盘古开天、女娲造人，有哪位同学能起来给大家讲讲女娲造人的神话故事呢?生：一位学生讲授神话故事(如果说的好大家鼓励，如果说的不完整，就和大家一起看女娲造人的视频)。师：那么在这里有三个问题需要大家思考：这个神话中，我们提出的问题的答案是什么呢?这个答案有科学依据么?如何科学的探寻答案?(老师根据学生的回答，进行引导。由此引出化石、遗址两个概念)师：(多媒体展示化石的相关图片)既然遗址中出土的化石是我们研究中国人起源的重要线索，那么就让我们进入本课第二个板块：一、遗址中出土的线索1.元谋人师：请同学们阅读教材第一自然段，从这几方面认识一下元谋人遗址：出土地点、生活年代、出土地点、历史意义(多媒体展示)生：阅读教材，找到相关问题的答案，找一个小组的代表师：这位同学回答的非常好，在这里大家注意几个地方元谋人遗址出土了碳屑和烧骨这说明了什么?元谋人出土了粗糙的石制工具，这说明了什么?初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案二1.教学目标一、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。二、过程与方法：通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。三、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。2.教学重点/难点教学重点：“北京人”是本课的重点。教学难点：本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。3.教学用具多媒体工具4.标签教学过程一、教法选择：采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。二、学法引导：自主探究学习法，合作、讨论学习法。三、课堂组织形式：面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。四、教具媒体组合应用：利用图片资料、创设情景活动辅助教学。五、课程资源开发利用：充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充。教学过程：一、导入新课：人自来有喜欢寻根的天性。“人类是怎样产生的?”教师可利用“导入框”中提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，并由此导入新课。(板书课题)初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案三本课的难点是所讲内容距今非常久远，学生不易理解掌握，上课采用的基本方法就是充分利用一些图片，发挥学生的想象能力，在想象的基础上进行