整合多媒体技术优势,突显历史教学成效.docx

整合多媒体技术优势突显历史教学成效摘要：随着科学的发展多媒体计算机引入课堂以其独特的优势显示出了强大的生命力和发展前景。在课堂教学中适时恰当地正确运用现代化电教手段――多媒体计算机进行辅助教学将能突破沿袭多年的粉笔加黑板教师一言堂的传统教学模式使课堂内容由单一媒介的灌输变为图文并茂的多媒体动态传播增强了感染力有利于学生拓宽知识面从而大大激发了学生积极主动态度的学习热情促进了思维与创造能力的发展达到了有效提高课堂教学效率的目的取得了显著成果。在本文中笔者就简要谈谈在历史教学中如何整合多媒体技术优势从而提高历史教学效率。关键词：多媒体技术；历史教学；教学方法中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）01-0078在初中历史课堂教学中如何发挥多媒体辅助教学所特有的作用使历史课堂教学达到最佳效果呢？笔者认为我们应从以下几方面努力：一、利用多媒体辅助教学创造生动、活泼、有趣的教学情趣兴趣是最好的老师只有让学生感兴趣他们才能真正参与到教学中来。多媒体集图像、声音、文字等功能于一体同时作用于大脑易形成鲜明的表象可以激发学生学习兴趣激活思维。教师可以根据教学内容利用多媒体创设新奇、生动、有趣的学习情境激发学生的学习兴趣让学生在充满情趣的气氛中获取知识取得好的教学效果。例如在讲授《世界历史》上册第十课“资本主义时代的曙光”一课中关于“新航路的开辟”一目教师利用多媒体演示了一段动画片：画面一是：1487年迪亚士率领三艘帆船从葡萄牙出发沿非洲西海岸向南航行。船队快要到达非洲西南端时遇到风暴。船队被吹离海岸船员们奋力同风暴搏斗不知不觉中船队绕过非洲大陆进入了印度洋。但是这时船员们已经疲惫不堪迪亚士只好下令返航。归途中他们发现了非洲西南端的一个尖角后来葡萄牙国王把这个尖角命名为好望角。画面二是：1492年哥伦布受西班牙王室的资助率领由三艘不大的船组成的船队从西班牙启程开始横渡大西洋。经过两个多月的航行历尽千辛万苦哥伦布船队到达今天美洲的古巴、海地等地。哥伦布认为欧洲和亚洲隔大西洋相望始终相信自己到的地方是亚洲的印度所以称当地居民为印第安人意思是印度居民。画面三是：1497――1498年葡萄牙人达・伽马率领的船队正是沿着迪亚士开辟的航道到达印度等地获得了无数的财富。画面四是：1519――1522年奉西班牙国王之命麦哲伦率领的船队穿越大西洋、太平洋和印度洋返回欧洲完成了环球航行。一幅幅有趣的画面调动了学生极大的学习兴趣。这时教师不失时机地问：“十五世纪追求财富的欧洲人梦想去东方发财开始探寻前往东方的航路这些航海家们是谁呢？他们的国别又是哪里？他们航行的时间、资助国家、航海的路线又是怎样的呢？现在请同学们根据老师刚才提供的多媒体动画画面的信息运用表格将这些内容归纳出来。”这样学生在教师精心设计的情景中激活了探索新知的思维不知不觉地投入到学习中而且把所要学的内容和学生已获得的知识联系起来缩短了课堂教学和所授知识之间的距离教学内容更加贴近学生的认知水平。二、利用多媒体教学能呈现过程、突出重点、化解难点教学内容中的一些重点、难点难免存在着一些难以接触或者不可能接触的事物学生往往对认识这些事物感到困难对于这些事物相关的知识领悟起来比较吃力。这些认识障碍主要是由于缺乏必要的情境提示或形象思维的帮助造成的利用常规的教学手段难以达到理想的教学效果。为了突破这一教学难点在教学活动中利用多媒体这一现代化电教手段如幻灯、投影、录音、录像等多媒体能突破时空限制克服文字符号抽象缺点向学生传递形象、生动、有趣的教学信息利用多媒体将文字、声音、图形、色彩、动画结合起来扩大学生的视野丰富感性认识有效调动学生各感官协同参与学习活动可以更容易地解决重难点问题。例如：在教学《中国历史》八年级下册第十课“建设有中国特色的社会主义”一课时在解决教学重点“是中国改革开放和现代化建设的总设计师”这一问题时教师利用多媒体播放关于在以下各个时期的一系列活动及其言论提出的新闻纪录片剪辑：一是党的十一届三中全会之前他提出要实行改革开放；二是实行改革开放后他提出现代化建设必须坚持四项基本原则；三是在1982年的中共十二大上他提出建设有中国特色的社会主义的重要观点；四是在1987年的中共十三大上他提出党在社会主义初级阶段的基本理论；五是十三大根据他的设想作出了社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略部署。在播放的同时更加需要强调对在教学过程中出现的问题进行定格、慢放、加速、重复、闪烁等处理还能迅速实现“增、删、变、调”的需要以利于学生了解知识的形成过程使理论的推导、概念的形成均成清晰的形象显示出来