歌曲在二外法语教学的价值.docx

歌曲在二外法语教学的价值歌曲的旋律本身可以带给学生更丰富的感官刺激便于信息的记忆。其次简练生动的歌词又好比一首游吟诗把复杂的语法、文化、习俗等内容囊括其中信息量大便于知识的发散与综合。另外歌曲（尤其是流行歌曲）是一种比较休闲化的艺术形式内容简单、通俗易懂相比电影这种视听合一的声像资料要容易把握所以对于二外学生来说更易接收有利于调动课堂气氛。最后由歌曲引出语法内容符合互动式教学法中从具体到抽象的原则目的是引导学生自己发现并总结规律而不是直接依靠老师的讲解强行灌输。由此学生在接收信息的过程中变得主动。可见将歌曲应用于二外法语课堂是值得尝试和探讨的教学方式。怎样将歌曲运用于法语教学要有效地运用歌曲辅助教学选材非常重要要根据学生的程度选择难易适中的歌曲。比如对处于语音阶段的学生可以选择《FrèreJacques》或《Surlepontd''''Avignon》这种速度偏慢、发音清晰的儿歌或民谣加强语音的训练；而对于高年级学生则可以选择符合每课语法内容、歌词通俗易懂的流行歌曲。所选歌曲正符合这一点其涉及的语法内容是条件式现在时正好对应吴贤良版新公共法语中级教程第13课。可以发现所给歌词并不是完整版本需要学生进行补充且歌词中斜体部分为生词。对于所选材料我们提出三个主要的教学目标：首先语法目标为学习条件式现在时的构成和用法；其次词汇目标为了解与爱情有关的词汇；最后文化目标为介绍若干与JoeDassin同时代的法国歌手。在具体的教学过程中我们也分为三个步骤进行：泛听、精听和扩展。在教学开始之前按照依次报数的方法将学生分为若干个小组学生在课堂上可自由移动分工合作增强参与感。泛听前两遍泛听要求学生不看歌词盲听试着辨别旋律所传达出的情感并回答以下问题：A.歌手的性别是？是年轻的还是年长的？B.歌曲的基调是欢快的、忧伤的还是中性的？C.歌曲可以分为几个部分？D.歌曲的主题是关于什么？精听第三遍听力之前要求学生先默读歌词检验前面问题的答案是否正确。在接下来的两遍听力中将歌词补充完整。为了降低难度这里给出所缺单词(essaieraisseraisex-isteraisaimeraiauraissentiraispourrais)但打乱顺序。学生在填的过程中会发现所给动词的词根都十分熟悉由此推断这是一种新的时态或语态但对全文的理解不会造成影响。补充完整后引导学生观察这些动词的变化规则然后引入条件式现在时的概念讲解其构成和用法。条件式现在时可用在si引导的从句中表示某种假设：假设与现在事实相反的情况或者假设将来也许可能发生的动作。学生需要指出歌曲中的条件式现在时所表达的意义。接下来清除理解障碍材料中生词不多比如inventer与英语的invent类似而endormi与dormir类似学生可以采用联想比较的方法推断出生词的意思。为了更清晰地理解通篇可以设置一些选择或判断题型由各组抢答。最后可以找1至2名同学朗读并翻译完成全篇的理解。扩展扩展包括词汇和文化两个方面。A.词汇方面首先歌词中有一句为Etsitun''''existeraispasj''''essaieraisd''''inventerl''''amourcommeunpeintrequivoitsoussesdoigtsnal赞trelescouleursdujour.(如果你不存在我会试着创造爱情一如画家看着笔下生成的色彩。)可以启发学生展开联想回答在自己心中爱情的色彩是什么？为什么？然后适当补充相关词汇比如uncopainunecopineunrendez-vousgalanttomberamoureuxdeuncoupdefoudresemarieravecqn.等等并让学生以situn''''existeraispasje….的句型造句顺带进行条件式现在时的练习。B.文化方面语言是文化的载体和重要组成部分教授语言也就是教授文化。二外教学的文化目标不涉及深层文化的探讨：如文学、哲学、宗教等而是要求学生对一个国家的习俗及衣食住行有基本的概念。因此在文化常识的扩展方面需要注意扩展的深度。法国20世纪六七十年代涌现出一批在欧美各国相当有影响力的歌手与JoeDassin同时代的歌手还有JacquesBrel、SergeGainsbourg等这些名字对于中国学生来说可能会比较陌生但在欧美却具备广泛的知名度。所以可以从这一方面适当做出讲解并给学生放几首代表歌曲。教学效果整个教学过程将多种教学法融会运用师生间有了充分的互动课堂气氛活跃与以往二外课堂单一的语法翻译法教学相比这种教学模式更适应现代教学的要求使得学生更有能动性学生对于知识的掌握情况明显优于以前。可见将歌曲运用于二外法语教学不仅是可行的而且是有效的。