怎样帮孩子提高数学成绩.docx

怎样帮孩子提高数学成绩注重学法指导，让学生主动参与学习教师根据学生的反馈信息，依据学生实际进行点拨、解释，归纳总结，达到学生掌握所学内容的目的，如教学“三角形的内角和”这一课时，让学生出示自己准备好的三个大小不同，形状不同的三角形硬纸板，让学生用量角器量出每一个三角形内角的度数，再由学生报出任意一个三角形的两个内角的度数，教师迅速、准确地说出第三个内角的度数。这时，学生的思维马上活跃起来，有旺盛的需求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态。只要教师稍加提示：“根据三角形三个内角和等于180°”，很快解决了难于理解的问题。教师加以点拨、总结，印象自然加深了，把教学内容变成切合学生心理水平的问题，转化为学生的求知欲望和需要。开展以教师为主导，学生为主体的双边教学活动，学生先讲解，教师后补充、总结，改讲堂为学堂。解决某一问题，学生一步能完成，教师稍加提示，减少“坡度”，让学生跳一跳，摘苹果，使学生感到成功的喜悦，增强学习的信心和力量，从而自觉主动地获取新知。学生有质疑问难的时间，可大胆发表自己不同的看法，全班同学共同学习，共同进步。注重实践中反馈，让学生主动参与学习教学过程中，教师可以通过练习、提问等形式收集学生掌握当堂知识的情况。学生先解答，教师后讲评，发现存在问题并及时调整教学，减少无效劳动，提高学习效率。引导学生对自己的学习过程进行自我观察，对学习结果进行自我分析，是一种自我监督的行为，是自我教育的开始，还有利于学生主体性的发展。教师先在课始向学生提出学习目标，课末由学生对照目标检查学习情况。教学中经常开展这样的活动，既增强了学生参与学习的意识，又有利于学生自学和自我评价能力的培养和提高。2激发学习数学热情“工作、榜样”的激励初中学生大多有较强的荣誉感、责任感及好胜心理。数学科代表的数学成绩突出，除本身具有对数学方面的天资及能力素质外，与其负责工作有着密切联系。负责某工作本身含有对此工作的极大兴趣，在心理上把此学科放在重要的位置。工作激励就是抓住同学的这种心理，在工作中挖掘学习的潜能。具体做法是以邻座相邻把学生组成2――4人的互帮小组，指定其中不担任其它工作学习一般的同学任互帮小组长。小组长协助老师检查小组成员课上练习正误，及课下概念、定义、定理的背诵工作。小组长工作本身要求组长在学习过程中，对小组其它成员起监督互帮和带头作用。因此一般都能够自觉地完成预习作业和自学课程。对工作的责任感和荣誉感及超前学习的心理，迫使课下翻书自学。工作带动自学，自学带动工作，从而可以带动小组中每个成员学习的积极性及自学习惯的形成，激发他们对数学的学习兴趣。再有学生对历史上的英雄、伟人都有崇尚心理。课堂上在传授科学知识的同时，结合课本内容穿插介绍历史上著名数学家的事迹。他们为了数学研究工作而献身和典范是培养学生数学素质及兴趣的最好教材。讲完全平方时，介绍宋元时期数学四杰之一――杨辉，讲函数及图象时介绍元代数形结合的著名学者李治，及当代数学家华罗庚、张广厚、陈省身――的事迹。他们孜孜不倦的执着追求，为数学献身的精神，是同学们学好数学的强大动力，是他们实现未来理想报负的精神支柱。榜样激励不但可以激发学生对学习数学的兴趣，而且可以磨练同学们坚强的学习意志及刻苦钻研的精神。使他们在方法和精神上达到飞跃，变被动学为主动学。实践应用的引入数学来源天生产实践，并运用于生产实践。数学教师应结合教学实践，善于挖掘现实生活中常见的问题，引导学生思考，通过趣味事例激发学生学习的兴趣。如在新学期初的第一节课，列举了街头巷尾的抽奖游戏。抽奖条件如下：一个布袋内装有20只红白各半的乒乓球。抽奖者从中抽出10只，若10只红或10只白可得一等奖200元;9红1白或9白1红可得二等奖50元;8红2白或8白2红可得三等奖2元;7红3白或7白3红可得四等奖1元;6红4白或6白4红可得五等奖0.5元;只要抓到5红5白就罚5元。抽奖条件似乎很优惠6种结果5种对摸奖有利可得奖，故很多人以为有利可图参加抽奖，结果赔了钱，还以为手气不好。其实这是一个非常高明的骗局，将来同学们高中学到排列组合后就明白这个道理。留给悬念，激发其兴趣。3提高学生的学习兴趣引导学生操作，发展学生思维实践操作是少年儿童智力活动的源泉。心理学中说过：“儿童的思维是从动作开始的。”数学具有很大的抽象性，而初中学生的认识水平仍以形象思维为主，要解决二者之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，获得直接经验，活跃思维，发展思维。如在研究在同圆或等圆，一条弧所对的圆周角与它所对的圆心角之间的关系时，可以让学生自己每个人都画一个圆周角，在学生画图过程中，教师可以深入到学生之中，引导学生、启发学生观察所画的图中圆心与圆周角的位置关系，了解到圆周角与圆心有三中位置关系：圆心在圆周角的外面、内部、圆心在圆周角的边上)。引导学生