2022逢入京使教学设计.docx

2022逢入京使教学设计逢入京使教学设计作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的逢入京使教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。逢入京使教学设计1一、教学目标：1.正确流利地朗读诗歌，读出节奏感，读出感情；2.通过把握诗歌中的物象来体会诗人的情感；3.感受岑参在诗中流露出思乡与报国难以两全的深情，学习岑参博取功名报效祖国的精神。二、教学重点通过把握诗歌中的物象来体会诗人的情感。三、教学难点：使学生透过诗中的思乡情，去感悟更深的博取功名报效祖国的深情。四、教学方法：朗读法、自主合作探究法五、教学课时：1课时六、教学媒体：PPT音频，视频七、教学过程：（一）导入：一首《使至塞上》的歌曲引入；这首歌曲大家或许不熟悉，但是大家应该不陌生王昌龄的《出塞》，王翰《凉州词》，这是我们熟悉的边塞诗。在唐代，有大量文人涌向边塞，投入战斗，究竟是什么原因，让文人弃笔从军呢？我们和同学们共同看一段关于岑参的视频，相信大家看完视频之后会明白岑参为什么弃笔从军的原因，也能体会他弃笔从军的这种复杂而微妙的情感。（二）岑参视频介绍：通过视频，了解岑参的家世背景及仕宦经历，把握诗人弃笔从军，报效祖国，实现自己建功立业强烈愿望。（三）初读诗歌节奏：1：学习诗歌，首先我们要读诗，怎么去读？需要把握诗歌的节奏。（呈现诗歌朗读的节奏的方法）2：了解诗歌的朗读节奏划分的方法，我们和同学们一起读诗，请同学们注意朗读的停顿，重音，语速，有情感的朗读诗歌。男生读；女生读；示范读；配音读；（四）再读诗歌内容：我们刚刚和同学们一起读出了节奏，重音。这只是学习诗歌的一小部分，我们还要读懂诗歌的内容。现在请同学们根据诗歌内容，借助课本上诗歌导读内容，用诗化的语言描述诗中展现的画面，可以适当的增加合理的想象。（1）：部分同学展示自己描述画面内容；（2）：多媒体呈现诗歌内容；（五）探究诗歌情感:在读懂诗歌内容的基础上,我们还应该了解和感受一下诗人在诗中所流露出的复杂的情感。请同学们在诗歌中找出一些物象，看看诗人是如何将自己的情感寄予在物象上，抒发诗人怎样的情感？故园：思念家乡，对家乡的依恋；眷恋。路：表明离家之久，行路之远，路上历尽风霜的心酸。人生之路，能否实现自己的报国愿望。泪：思乡念亲的悲痛，一路上的风餐露宿的心酸，独身一人的孤苦。由此可见，诗人在本诗中除了抒发思乡之情之外，还有更深的爱国情。他弃笔从军，渴望建功边陲，报效祖国，赴国家之急，正如他自己所说：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”正是基于这一点，所以在他的诗歌中也流露出了昂扬乐观的感情基调，那位同学试分析一下他的感情基调。前两句我们读出了思乡念亲的悲苦泪。第三句我们读出了偶遇入京使的惊与喜。第四句我们读出了报国的豪迈胸襟。（六）小结：岑参此行是抱着功名马上取的雄心，此时的心情是复杂的。一方面有对长安，故园的眷恋，另一方面也表现了诗人渴望建功立业，报效祖国的豪迈胸襟。诗人并没有沉浸在思乡的悲苦中，而是振作精神，尽在一声“传语”中，抒写报国与亲情难以两全，亲情与豪情交织在一起，昂扬乐观，感人至深。（七）板书设计：逢入京使思乡报国难两全逢入京使教学设计2一．作者简介岑参（718年－769年），荆州江陵（今湖北江陵县）人或南阳棘阳（今河南南阳市）人，唐代诗人，与高适并称“高岑”。岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。唐玄宗天宝三载（744年）进士，初为率府兵曹参军。后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌书记；天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。大历五年（770年）卒于成都。二．写作背景根据刘开扬《岑参诗集编年笺注岑参年谱》，此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。此诗就描写了这一情景。三．古诗原文和译文逢入京使岑参〔唐代〕故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。译文向东遥望长安家园路途遥远，思乡之泪沾湿双袖难擦干。在马上匆匆相逢没有纸笔写书信，只有托你捎个口信，给家人报平安。注释入京使：进京的使