初中生物记忆口诀与学习方法.docx

初中生物记忆口诀与学习方法1.英汉互译记忆抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。例如：H——Hear(can’thear听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”)S——Speak(can’tspeak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)ADP中的D——Double“双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷”2.谐音串记法(1)细胞的结构中有关细胞膜的记忆：线叶双无心糖。即：线粒体、叶绿体有双层膜，没有膜结构的是中心体和核糖体。(2)原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)子真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。原核生物中有唯一的细胞器：原(原核生物)来有核(核糖体)3.形象记忆把难以理解、记忆的内容，以一个形象的动作或一个生动贴切的比喻表达出来，可增强记忆效果。如：学酶的专一性比喻为一把钥匙开一把锁等。4.口诀记忆将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。例如：判断遗传病的显性或隐性关系：无(病)中生有(病)为隐性(遗传病)有(病)中生无(病)为显性(遗传病)大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni)初一生物学习方法指导(一)课前预习。预习是学生上课前的自学，是学生正式上课前的准备。近几年学校的课程与作业也在进行改革，越来越多的老师会把做预习讲义当成作业布置给学生。孩子千万不要以完成作业为目的来进行预习。以前问过好多孩子，讲义上的空白都填满了，这节课讲的什么还不知道。这是一件多么可悲的事情，孩子的时间白白的浪费掉了!我这里所说的预习，应该是不借助任何资料的情况下，把课本内容认真的浏览一遍，自己简单勾画一下需要注意的地方。如果读完能够产生一点困惑就更好了，记下来，第二天听老师讲课的时候，带着这些问题去听讲、学习。(二)把握课堂上的学习时间。课堂是整个学习过程的中心环节，一方面需要老师的付出，这属于客观方面;另一方面需要学生的主观能动性。说几个需要大家注意的点：①注意听，认真记。注意听不仅仅是要求同学们集中精力，更重要的是听课要听思路，注意听老师是如何引人新课，怎样展开讲解的，最后又是怎样归纳小结的。特别要注意理解教师在讲课中反复强调的重点和难点，并在不影响听课的前提下记些要点，书写可以潦草一些，课后再往书上或者笔记本上整理清楚。②多动手、多观察。生物课上，教师根据教材内容的需要，常常利用实物、标本、模型、挂图、课件等直观手段进行教学。有时老师还领学生做些探究性实验，同学们应在教师指导下多动手细观察，通过亲自动手操作、观察，对现象和过程进行比较、分析，这样不但提高了自己的实验技能，同时培养了自己的科研素质，同时可以加深对知识的理解和运用。比如说显微镜的使用，如果让大家单纯去记忆显微镜的使用步骤，就会变成简单的机械记忆，记的慢还容易忘。老师领大家去实验室做过实验以后，大家根据自己的动手过程，来回忆显微镜是如何调节的，就会变得简单许多。③勤思考、多提问多交流。课堂上，老师或者同学提出的问题，我们都要去积极思考，把每次的提问当做考试来对待。这样我们的思维会紧跟老师的节奏，也不会在课堂上走神。学习过程中遇到的疑惑以及课堂上没听明白的地方，主动去办公室问老师，或者跟同学交流。你有一个苹果，我有一个苹果，交换以后，每人还是只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换以后，大家都有两种思想。所以与老师和同学的沟通交流是非常有必要的。初中生物记忆口诀与学习方法