艺术设计类专业才能的培育.docx

艺术设计类专业才能的培育1高等职业教育的人才培养模式高等职业教育的普适性人才培养模式是工学结合的人才培养模式。2005年国务院召开全国职业教育工作会议明确提出大力发展中国特色职业教育推进校企合作、工学结合人才培养模式改革。教育部高教司文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》强调我国高等职业院校要“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的主要切入点带动专业调整与建设引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》将“构建校企共同育人的人才培养模式”作为高等职业教育改革与发展的主要任务之一。规划中指出：“以工学结合为切入点推行校企共同育人的人才培养模式改革是高等职业教育提高人才培养质量的重要途径”。高职人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力并在教学计划中占有较大比重；“双师型”(既是教师又是工程师、会计师等)教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。2高职艺术设计类专业特点及人才培养现状分析艺术设计学科融艺术、技术、科学、生态、市场、功能、时尚与区域文化等方面于一体具有多学科渗透和融合的特点；专业知识具前沿性更新速度快跟随时代潮流推崇创意与创造。高职艺术设计类专业面临的市场是目前极具代表性的新兴朝阳产业设计作品受目标市场、客户、材料、工艺、施工等多因素影响视觉审美只是其中要素之一。随着社会经济的不断发展和人们物质文化生活水平的不断提高社会对艺术设计人才的需求不断增长呈现多层次、多规格、多样化的特点单一的专业知识和技能人才已不能满足社会需求要求艺术设计类专业人才是具有时代感、有艺术潜质科学知识与文化素养兼备有创意和创造力能适应社会需求且具备专业素质与技能、理论与实践相结合的应用型专门人才。目前高职艺术设计类专业人才培养存在的主要问题有：第一由于对社会需求的真实状况缺少深入的调查研究导致专业人才培养目标不够清晰专业建设与企业工作岗位的对接不准确课程体系结构不尽合理难以适应社会需要。出现学生到企业就业后“学的东西用不上岗位需要的却没学到”现象。第二专职教师多数是从艺术院校毕业后直接从教缺乏设计实践市场观念不强职业能力欠缺。部分教师对企业岗位工作流程中每个环节所应具备的能力与素质了解不够导致教学中无法有针对性地对学生进行职业能力培养。也有些教师存在畏难情绪害怕吃苦不愿意到企业锻炼自身专业技能不强缺乏市场观念设计理念滞后达不到职业教育岗位要求导致教学过程的实践性（技术、技能、技巧、技艺）欠缺职业性（岗位明确、标准清晰）不够。第三实习实训硬件条件不足设备设施老化更新速度慢不能满足实践教学需要实践教学环节较为薄弱。第四缺乏与企业的实质性合作。校企合作或者仅是一纸协议徒有虚名或者仅是学校一头热企业缺乏参与的热情和主动性导致教学过程的开放性（产学结合、工学交替）缺失使得校企合作育人的人才培养流于形式。校企合作缺乏政府的参与相关扶持政策缺失导致校企合作无法实现深度融合。3高职艺术设计类专业人才培养模式的构建与创新高职艺术设计类专业人才培养应进一步突出工学结合、校企合作实现教学过程的实践性、开放性和职业性以培养高技能应用型专门人才为根本任务构建和创新实施校企合作育人的人才培养模式实现校企深度融合使合作育人真正落实。第一高职院校应该紧紧围绕市场的需求在对艺术设计类专业的岗位（群）进行充分调研的基础上掌握企业人才需求变化以企业岗位所要求的综合能力来确立专业培养目标。通过分析专业岗位（群）工作所需的知识要素、技能要素由专业教师与合作企业技术专家共同确定人才培养目标与人才培养规格制订人才培养方案优化课程体系将行业职业标准融入课程标准完善课程标准、技能标准和评价标准建立与学科发展相适应与生产实践密切联系确保人才培养目标实现的课程体系。使专业人才培养规格与区域产业发展需求吻合使课程体系更具开放性、适应性、先导性充分满足社会的需求。应建立并完善市场调研机制以市场需求为出发点以就业为导向以专业为平台以开放的姿态面向社会、企业、工作岗位群与行业、企业共同合作进行课程设计以更好地培养社会需要的技能型人才。应建立专业人才培养方案动态调整机制以培养学生职业能力为主线适时调整培养方案适应职业岗位能力的变化将人才培养过程与生产实践相融合学校文化与企业文化相融合。