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英语课堂教学导学模式论文内容摘要：构建英语课堂教学导学模式就是在英语课堂教学中以教师为主导以学生为主体使课堂教学成为师生生命发展的载体焕发师生生命的活力优化课堂教学结构提高课堂教学效率促进教法与学法的有机结合使学生能主动学习乐于学习会学习培养学生自学能力思维能力和创造能力全面发展学生智能促进学生整体素质的提高。关键词：英语课堂；教学；模式；构建本文就英语课堂教学导学模式的基本特征、实施策略及教学评价作初步探讨。一、英语课堂教学导学模式的基本特征1、以学生为主体强化学法指导。在教学中确立以学生为主体的学生观是素质教育的本质要求。基础教育改革强调要培养具有创新精神、创新能力的高素质的人才。而这种精神、这种能力就是人的主体性特征的展露。新课程倡导把学生作为学习的主体因为每个学生都有自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样每个学生只能用自己的器官吸收精神营养这是别人不能代替也不能改变的。教师必须让学生自己读书自己感受事物自己观察、分析、思考从而使他们自己掌握事物发展变化的规律。传统的教学模式使学生处于被动地接受地位弱化了他们的学习的主体意识挫伤了学生的主动性、积极性扼杀了学生的学习兴趣窒息了他们的思想导致他们独立性的缺乏真正完整意义上的教学是教师的教与学生的学的统一。教为学服务学是教的最终目标。建立旨在充分调动、发挥学生主体的教学模式促进学生在教师傅枷轮鞫缘亍⒏挥懈鲂缘匮埃腔〗逃母锏暮诵娜挝瘛?lt;BR>贯彻以学生为主体的学生观教师不仅要培养学生的主体意识、主体精神为学生创造宽松、民主、和谐的教学氛围而且要善于引导学生的积极行为。素质教育下的学生学习应是主动的、独立的方法应是具有创造性的就把握“学生主体”而言关键在于教师要研究教法让学生认识与掌握学生本质、学习过程、学习原则和学习方法达到爱学、乐学、会学提高自主学习能力。[1]2、以教师为主导深化教法改革。素质教育作为一种体现时代精神和社会发展需要的教育观念要真正体现在学生这个主体上其突破点是教师教学观念的转变。确立教学为主导的教学观就是要求教师在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格关注个体差异满足不同需要创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的态度和能力使每个学生都能得到充分的发展。[2]新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程把教学本质定位为交往这是对教学过程的正本清源。它是对“把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识训练技能发展智力、培养能力、陶冶品德过程”这一传统观点的重大突破。传统教学中教师负责教学生负责学教学是教师对学生单向的“培养”活动课堂上“双边活动”变成了“单边活动”教学由共同体变成了单一体学生的独立性、独立品格丧失了教也走向其反面最终成为遏止学的“力量”。教师越教学生越不会学越不爱学。总之传统教学只是教与学两方面的机械叠加。因此教师必须改革教学模式改变教法从“学”向“导”转变使学生从“要我学”向“我要学”转变以达到叶圣陶先生讲的“教是为了不教”的目的。3、以学生的发展为主标强化用法研究。新的基础教育改革体系强调以培养创新精神和实践能力为重点强调课程要促进每个学生身心健康发展培养良好品德强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要培养学生终身学习的愿望和能力。这将过去以学科为本位、知识为本位的教学引向以学生的发展为本位的教学模式这就要求教师彻底打破以前旧的教育观念、教学策略和教学模式调整自己的教学行为关注学生作为“人”的发展关注学生综合素质的发展关注学生的全面发展培养21世纪社会发展需要的人才。二、英语课堂教学模式的实施措施。“实施之法贵在启导”。在教学过程中教师的指导作用主要是引导和帮助学生学习英语教师的“导”是促进学生的“学”的关键。为此“教”必须致力于“导”服务于“学”才能使应试教育真正过渡到素质教育。1善于“诱导”变“厌学”为“乐学”。首先诱发学生的强烈求知欲和学习动机调动学生的参与意识；其次要培养学生的主体意识和主体精神促使他们产生“自我”概念形成德、智、情的内动力意识变“要我学”为“我要学”变“厌学”为“乐学”。2着力于引导变“死学”为“活学”即将教师传授知识的过程转化为学生探究知识的过程使教师在帮助学生实现理论知识内化的同时把凝聚在知识中的智力活动方式转化为自己的认识能力